如何看待农村中六七十岁的老民办代课教师，怎样才能使他们老有所养？

我们乡有40多位六七十岁的民办代课教师，要不是我统计这件事情，我真不知道这些人在上个世纪六七十年代曾做过教师，这些清退或者自己主动不干了的民办教师在当地与农民没有什么两样，在我们这里，就是地地道道的农民，他们的家里人，尤其是孙子辈不知道自己的爷爷想当年还是老师。

1、这是特定 历史 条件下产生的：

现在农村六七十岁的代课老师，大都是文革前后担任民办教师的，由于当时的条件所限，乡村学校里不可能分派师范或者大学毕业的学生，当时在农村能认识几个字的就是当地的“文化人”，农村建立了学校，老师的活就非他们莫属。我问过我们村的许多老人，当时有村学，还要教农民识字，许多识字的人还不愿意当老师。但有一批民办教师是农业社时候产生的，当时的情况是全大队的社员一起劳动，然后每天记工分，民办教师在学校上课教学生识字，也记一个工分，但是那时候大队的会计，记账员都是最好的差事，抢着当，与老师相比，轻松的多。

2、他们是值得 历史 铭记的公仆：

这些六七十岁的老民办教师，有些已经离开了人世。在上世纪六七十年，八十年代，甚至九十年代农村的教育真正是他们一心一意撑起来的。他们当时的“工资”就是记一个工分，到后来是一月5元钱，10多元钱这样的工资涨起来的。我们这里1980年实行了家庭联产承包责任制，这些老师更加辛苦了，当时的工资由大队给，每月20多元，许多人这时候辞去了民办教师的职务，因为无法养家糊口，而在职的，在学校就是老师，下课后就是农民，不种地一家子人没有办法养活。所以说这些民办教师是 历史 值得铭记的，为广大农村孩子教会了知识，却没有多少工资。

3、部分转为公办教师，也有一部分还在坚守山村：

那时候有很多一部分民办教师，上级教育管理部门通过多种渠道转成了公办教师，终于修成了正果。但还一部分没有由于种种原因，没有转正，但还在乡村坚守，退休后在家。上世纪90年代我读小学的时候，全校7个老师都是民办教师出身，后来通过考试只有两个转为公派教师，其他的5个一个月80元，一直在等机会转正，一直到2000年前后全部转为正式老师，功成名就就是他们一直坚守的理由，但是转正后他们大都到了退休年龄了。

1、通过多种渠道，转为正式在编教师：

现在广大的农村还是存在着许多代课民办教师，他们没有多少工资，待遇不好，但没有怨言，一直在农村奉献了自己的一生。甘肃省许多地方都通过多种渠道解决民办教师的后顾之忧。给他们特别的招考条件，特殊的考试方式，专用名额，尽可能的让他们的付出有个好的结局。

2、已经退休的，想办法给予生活补助费用：

六七十岁已经“告老还乡”的民办教师，招考转正已经没有希望和机会了。许多地方为了弥补这些民办教师，也出台了一系列相关的政策，尽量多的给他们补偿。我们县这项政策已经实行了6年了，是专门针对民办教师的，只要是曾经做个教师，就可享受这种补助。我们学区民办教师有40多名，他们在档案局调出自己从教的档案，根据从教年限，给予不同的补助，教龄长的最多一月也有几百元的补助。这多少也让他们的心理有一点安慰。

3、应建立科学合理的民办教师养老制度：

曾经一段时间，民办教师是被 历史 遗忘的，老了退休了有些有几百元的工资，有些属于社请民办教师，退休后一分钱的工资都没有，辛辛苦苦一生，为农村培养了许多合格的学生，但老了没有补偿。所以针对这样的情况，国家还是要想办法给这些老师建立专门的养老制度。

我就来自一个贫穷的小山村，当时小学有十二个老师，除校长是公办老师外，其余十一人均是代课老师，聂老师就是其中一员，他一生勤勤恳恳教书育人，桃李满天下，学生中有巨贾、有博导，有造航母的国之栋梁……

有种感动叫风雨无阻。从我们村庄到学校的路上要经过一条较宽的水渠，上面搭建了一座木头桥，每逢刮风下雨，聂老师就成为我们的守护神，将我们一个一个背过小桥，二十多年风雨无阻。

有种欣慰叫桃李满天下。从我们村庄走出去的学生，几乎都受到过聂老师的谆谆教诲。每当我们中谁评上了教授、硕导、博导，聂老师就会高兴好几天，逢人就夸自己的学生，比买**中大奖都高兴。

有种无奈叫老无所依。聂老师只有一个智障孩子，被清退时在学校教了近三十年书，没有退休金，镇上看他家困难每个月补助六百元，但不知道能否坚持到他百年之后。聂老师的境况是我国特殊时期几十万民办教师的缩影，希望能引起全 社会 的关注，让这些几乎一辈子奋斗在教育战线的民办教师老有所依！

我也曾经是明白老师，民办教师确实不容易，在上世纪80年代，我们当名单教师的，延时和公办教师一样，早晨五点半起床，六点上课。早晨上一个半个小时的早自习，上午8点10分上课，上到九点。下午两点上课，上到六点。一天十几个小时，还要上晚自习，真的很辛苦。

那个时候，除了上课判作业，就是备课、刻片子。当然，这些工作呢？都是晚上干的。

那时候的待遇很低，一天十个工分，还有一个月六块钱的补助。到了秋天，麦天放农忙假的时候，还要到生产队参加劳动，基本上没有休息的时间。

后来，农村实行了承包责任制，一直涨到了六十一百多块钱，除此之外，再没有别的什么待遇了。

现在，那批民办教师，都已经60多岁了，因为没有人给交养老保险，所以不能退休，还需要继续干。

虽然他们的待遇不高，但是他们的干劲十足，在云班教室教学的班里，考出去的学生不在少数。

现在他们老了，干不动了，没法挣钱了，怎么摆脱他们的生活困境呢，唯一的办法，就是国家给他们一定的养老帮助。

我们河北省的做法是这样的，每个老师每一年工作量，国家每月给发放20元的养老金，也就是说，你当了20年的民办教师，到退休的时候就可以领到400元钱。

这对于你们老师来说，也是可以的了。虽然不多，在农村来说，基本上也是够生活费的。

如何看待农村中六七十岁的老民办(代课)教师( 注:两者有本质区别，不能相提并论 )？

说件真实的例子:我县在1984年年初，县委县政府与县教育局达成共识，将在高考落榜生中招收80名民办教师，因师资和校舍紧张而分两批在县“红专学校”培训。第一批结业上岗是84年9月，第二批结业上岗是85年3月。都是同时招收，只是培训先后的问题。谁知任教四年后，也就是1989年，甘肃省有了“年限界定”，即1984年12月31日前是“计划内民办教师”。那么第二批培训，85年3月上岗任教的就是所谓“计划外民办教师”。不用说成了最终被教育部“清退政策”的清退对象。

民办教师并不是谁想当就能当的，一般都是群众推荐，大队考查，公社及县教育局通过出身审查，文化考试、课堂听课，一步步选拔，并获得了教育主管部门颁发的‘ 民办教师任用证‘。教书一二十年，只是所谓的“界定年限”，是他们等待多年，最后还是被清退。

既然有这个‘界定年限‘，那么就不应该在这个‘界定年限‘后继续招用民办教师；既然‘突破’这个年限招用了，就应该将他们全部转为公办教师，而不应该是清退。

民办教师是中国农村教育的主力军，正是他的无私的奉献和辛勤的工作，才是九年义务教育稳步推进，“四率”达到验收的标准；农村扫盲工作扎实进行，大幅度减少了农村文盲；造就了农村经济的带头人和技术型的农村；也为国家建设培养了各种各样的人才。民办教师是农村教育的功臣，他们的付出和贡献 历史 不能忘记，也不该忘记！

怎样才能是民办教师老有所养？ 民办教师“老有所养”的问题，是摆在每一个有过民办教师经历的现实问题。只是对于民办教师养老问题，全国绝大多数省执行的是以教龄补助的形式发放养老金。即60岁以后每月能领到每一年教龄的或8元、或10元、或20元的“养老金”。说是“养老金”却没有按相关养老政策有一点增长，说是生活费却不分教龄段，按不同的标准发放生活费。

按教龄发补助合理现在补助太低应在一年教龄"一百五到二百元合理

原民办教师现大都已花甲之年，希望政府部门对他们过去用辛勤和汗水培养了一代又一代的 科技 人力资源提高老龄补尝代遇！

六七十岁的老民办代课教师，他们应该是上世纪70年代参加民办教师或者代课教师的。由于某种原因没有转正，成了原民办代课教师。这么大年纪的原民代教师，并非一个，而是一个很大的群体。

上个世纪70年代，国家很贫穷，农村更贫穷。为了国家富强，农村振兴，党和人民政府大力兴办乡村教育。国家给了“民办公助”的政策，提出“人民教育人民办，办好教育为人民。”的口号，于是村办学校如雨后春笋般的出现了。

有学校必须得有老师，这么多学校，国家没有那么多老师。怎么办？穷则思变。从各村招一部分有知识的青年，经过考核，到学校任教，这就是民办教师。

70年代的民办教师没有工资，只有每月三、四块钱的补助，领取生产队的工分，他们一边在学校教学，还要一边参加生产队的劳动，生活艰难，身心疲惫。那个时候公办老师很少，有的学校只有一个了，有的学校一个也没有。学校的教学任务差不多由民办教师支撑。

到了80年代90年代，农村的土地政策变了，实现了土地责任制，但是民办教师依然坚守在三尺讲台上。他们一边种地，一边教学。学校里的教学工作，绝大多数都是民办教师做，那是也有公办老师，但是公立老师依然少。80年代，90年代，他们只有五六十元钱的工资，与公办教师相比，悬殊很大。那时，我是我们学校的会计，一个学校12个老师，11个民办教师，一个公办教师。我们学校一个月的工资是415元。11个民办教师的工资总计275元(国补)，一个公办教师的工资是140元。从这个数字上我们就可以看出，当时的民办教师工作量大，待遇极低，可以说是世界上最廉价的劳动力。

他们工作卑微，待遇低下，但他们的精神可照日月， 他们的贡献永不能磨灭。他们最大的愿望就是能成为拿国家工资的公办教师

从上个世纪60年代到本世纪初，40多年的时间里。是这群民办教师，顶起了中国基础教育的蓝天。他们爱岗敬业，任劳任怨。在泥房子里，在简陋的校园里，书写着自己的青春，把自己的青春献给了党和人民的教育事业，培养了一批又一批的人才，为乡村的基础教育奠定了基础。

在这个群体中，为了党和人民的教育事业，有人倒在了三尺讲台上，有人倒在了遍地黄花的乡间小路上。他们或者她们，燃烧了自己的青春，换来了我们今天的美好生活，用什么样的赞美语言来赞美他们都不为过！

在改革的大潮中，农村许多人都奔向了城市。这群民办教师，当时正是风华正茂，到城市里肯定能找到自己的位置，但是为了乡村的教育，为了那些渴求知识的孩子， 他们还是毅然决然的留在了乡村，留在了他们熟悉的而又依依不舍的讲台上。他们只有一个愿望，通过自己的努力，通过取得好的教学成绩，最后能成为国家正式教师。但是有很多人的愿望未能实现，成了原民办教师。

当他们离开讲台那一刻，他们心如刀绞，他们眼含热泪，毕竟他们为自己的理想愿望奋斗了这么多年，最终却挥泪而去。其情其景到现在想起来还令人心酸。

原民办教师都老了，六七十岁了，已经失去了劳动能力，他们的生活很艰难，生存状况令人担忧。

他们干了大半辈子民办教师，本来都穷。现在回到乡村里，他们更加的穷困。干了几十年老师， 最终未能修成正果，街坊邻居瞧不起，甚至连自己的儿女都瞧不起。 他们经受着物质和精神的双重折磨，生活压力大，精神压力也大。

我们这里的几位原民办教师，身体大多都不好，吃药看病，用钱。 没有钱给儿女们要，儿女们心里也不好受，脸色难看。这几位原民办教师整天唉声叹气。他们发牢骚说，为国家为人民干了大半辈子，到最后连个光棍儿汉，贫困户都不如。

增加原民办教师的补助，势在必行。有的地方已经着手增加原民办教师的待遇，今年能让他们看到曙光吗？

原民办教师也有补助，但太少了，教龄长的二三百元，教龄短的只有几十元。在我们今天这个高速发展的 社会 ，这点儿钱肯定不行，所以国家应该给他们增加补贴，各省各地方也应该尽快落实，让原民办教师晚年生活幸福。

我们 社会 上的每一个人都要关心他们，爱护他们，以前，他们毕竟是我们的老师。 社会 上的所有人应该伸出友爱之手， 温暖之手，给他们帮助，不能再让他们穷下去了，因为他们已经穷了半辈子了。

如何看待原民办教师，并怎样提高他们的生活待遇？

这个问题，已经困扰了人们十几年了。至今仍在困扰着人们，尤其是曾经担任过民办教师的人们。

不错，他们的身份是农民。但又不同于一般的农民。我认为，应该同以前的义务兵一样对待，一样定位。将他们称之为有特殊贡献的农民，这样比较合理，也深得人心。

民办教师，这一群体的出现，应当追溯于上世纪五，六，七十年代。他是由多方面的因素造成的。

解放初期， 社会 趋于稳定。我国人口激增，到了六十年代左右，各地学校生员已达到饱和状态。而教师资源却无明显增加，致使学校，尤其是农村学校教师极度匮乏。

二是由于众所周知的十年动乱期间，各高校，尤其是师范学校从未招生，更加加剧了学校师资的缺口。

在这种情况下，民办教师应运而生了。

他们担负起了农村百分之九十以上的教学任务。当年，他们的贡献是不可估量的，他们的辛苦是不可言喻的。他们的收入也是微乎其微的。

在 历史 发展的长河中，有一大部分民办教师，经过培训考试而转变成公办教师，继续教书育人。

而还有一部分教师却没有那么幸运。他们或者因违反计划生育政策，或者因以支援农业为名，或者因土地承包下放，而政策未能及时跟进，当然也有学业水平低下等原因，被逼无奈而离开了教育战线。

这样，这一部分民办教师，就给自己头上加上了一个“原”字。

鉴于上述原因，我将他们定位于“有特殊贡献的农民”，是名副其实，理所当然的。一点儿也不过分。

如今，几十年过去了。他们大部分已年过花甲，甚至年龄更大。由于农村的特殊条件，致使他们中的大多数人，生活极度困难。更有一部分有病者愈甚。

由于他们的特殊贡献，我个人认为，应该给他们特殊照顾，不能等同于其他村民。

虽说，前几年也给了他们一点困难补助，但杯水车薪，于事无补。每月8至10元的教龄补贴，确实有点羞于提及。

所以，我建议，将他们的困难补助款改为特殊贡献补助款，按教龄100元－－200元的标准进行发放。

此建议纯属个人意愿，请考虑执行。

谢阅！谢评！

一代老民办教师既辛苦又命苦，他们青春年华全身心地投入到教育事业，可是老无所养。期盼党和政府合情合理的解决

如今年过花甲的老民办教师还有不少，他们仍然生活在广大农村地区，过着与农民无异的生活，可以说他们的老年生活并没有得到如同退休公办教师那样的待遇，而且这种差距仍然很大，也是目前难以彻底解决的教育领域重要问题。

从老民办代课教师所做出的贡献来讲，他们理应得到应有的待遇。虽然部分民办教师在前期通过各种方式，将身份转成了公办教师，但仍然有部分民办教师没有得到转正的机会，而且他们要么继续当代课教师，要么被辞退回家，得到转正机会的民办教师如今的老年生活已然有了保障，但是被辞退或者成为代课教师的老民办教师待遇却无法拥有保障，他们的老年生活质量显然无法与转为公办教师的原民办教师相提并论。

近年来，各地在解决被辞退原民办教师的问题上也推出了具体的政策，比如：将原民办教师纳入 社会 养老保险体系、提供教龄补贴、实行教龄与待遇挂钩的分区退休待遇等，从总体水平上来看，各地还是以教龄补贴为主要解决方式，而且教龄补贴的标准普遍较低，难以满足被辞退原民办教师的老年物质生活需要。

在笔者看来，为原民办教师提供比较完善的养老体系建设必须提上日程，毕竟留给被辞退原民办教师的等待时日已经不多，他们多数人已经达到六七十岁。其实，原民办教师的诉求并不多，只要能为他们提供能满足基本生活需要的待遇（比如广东省的待遇解决方式），相信他们就已经心满意足，不需要非得与公办教师享受同等的退休待遇，同时为他们提供相应的医疗保障，让他们不再为老年生活和医疗再担心即可。

小学生还都是小孩子,事实上代课老师和班主任对这些小孩来说都像朋友或家长,他们之间不可能没有什么感情吧。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。学校教育的具体活动受到社会需求影响，必须符合社会发展趋势，承担着对社会输送人才的职能。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。学校主要分为五种：幼儿园、小学、初中、高中和大学。

自夏商，便有了“庠、序”（就是学校）。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，进而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。二千多年齐国的稷下学宫引发了百家争鸣、孔子在大成殿的甬道开设杏坛以六艺而教众贤、宋朝的六大书院所承担着选俊功能。

不知道你想要什么方面的内容有两篇你看看

一

　叮铃铃上课铃声响了，同学们一个个飞奔向教室，我也气喘嘘嘘地跑着，等我到教室时，已经有一位男老师坐在讲台桌上，我带着疑惑小心翼翼地坐到座位上，这时老师发话了：同学们，我是你们的代课老师吴老师，现在我们开始上课。我听的稀里糊涂的，习惯性的正要翻开书，老师却神不知鬼不觉地走到我身边，大吼一声：我没说翻书，不准翻书!我吓了一大跳，等我反应过来时，老师早就回到讲台桌上讲课了。这位吴老师的眼睛就跟孙悟空的眼睛一样，十分明锐，不管那个人怎样隐藏着做小动作，他都能发现，然后就像伺候我一样，好好伺候他一顿。

　　在这为老师的带领下，我们显得特别乖，连大气都不敢出，生怕一不小心就会得罪了这位吴老师，因此教室里的气氛十分沉闷，吴老师似乎也不适应这种气氛，想改变一下。

　　同学们，你们能猜到我几岁了吗同学们听了，一个个都纷纷乱叫。其实我才二十五岁。同学们听了一个个捧腹大笑，没一个人相信他说的话。那我告诉你们一个个小秘密，你们可不准告诉别人!在哈哈大笑的同学们，立刻止住，瞪大眼睛，看着老师。其实……老师停住了，似乎在故意吊我们胃口，其实我是一个打杂的。切。同学们还以为是真的有秘密，原来又是一个玩笑。

　　叮铃铃，下课铃声响了，同学们陆续走出教室，而我则还在沉浸在刚才的气氛中……

二

这次我们学习了关于代课教师的事迹，令人感慨颇多。

　　代课教师是指在农村学校中没有事业编制的临时教师，又称“教师里的‘农民工’”。

　　代课教师没有任何“名分”，且没有完全享受教师的待遇，却在特定历史阶段发挥着积极作用，特别是在西部地区和偏远农村为维系义务教育承担着历史责任。据报道，西部地区代课教师约占教师总数的20%。

　　他们之所以如此多主要原因有三个：

　　一是在学校教职工编制相对不足的情况下，聘用代课教师可缓解教学力量不足的矛盾；

　　二是学校拿出适当比例的空编用于聘用代课教师，有利于搞活学校内部的用人机制，还可避免今后因生源萎缩而带来的教职工分流压力。

　　三是政府为节约财政，逃避责任，甚至违反中华人民共和国1995年施行的《劳动法》（第四十六条明确规定：“工资分配应当遵循按劳分配原则，实行同工同酬。”当时的劳动部还专门发文称：《劳动法》实施后，所有用人单位与职工实行劳动合同制度，各类职工在用人单位平等的享有各种社会保险及有关福利待遇。）侵害代课教师。

　　1984年底以前他们被称为民办教师，在此前从教的临时教师基本被转正或清退。1985年开始，教育部为提高基础教育的师资质量，在全国一刀切不允许再出现民办教师。但不少偏远贫困山区因财政困难而招不到公办老师或公办老师不愿去，这些空缺仍需临时教师来填补，他们转而被称为“代课教师”。

　　目前，代课教师的人员经费由其聘用的学校自行筹集，而不是由市、区财政统一核拨。因此出现了代课教师同工不同酬、待遇不对等的问题。

　　但是若让代课教师全部顺利退出历史舞台，还必须考虑到清退后的安置工作。清退工作应尽量避免“一刀切”，不少代课教师有丰富的教学经验，也有较高的教学水平，缺少的只是执教的资质，地方不妨加强培训工作，依法实施教师资格制度，推行农村教师聘任制，以保证教育质量，让代课教师执教“合法化”。这对于在代课教师退出的过程中维持教学稳定尤为重要。

我也是师生恋。我暗恋他7个月了。但是他没有带我的课，我身边的朋友也有类似的情况，我跟你一样也是单亲家庭，所以觉得给我带来的像父亲一样的温暖，很安全，但是他没有女朋友，所以我选择默默关心，等待。

但是你的美术老师已经有家庭了，而且比你大很多，所以最好的办法是跟他成为最好的朋友，让他成为你生命你最重要的男人就可以了，不要想他多了。

以后你还会遇到更多更好的人，会有着像父亲一样的温暖，会很有才华，你也会同样被吸引的。

《山海情》中印象最深刻的人，就是乡村教师白老师。

他善良憨厚、卑微，说话做事总是那样小心翼翼，露出讨好别人的微笑。说他是校长了，其实就是一个贫困山区的代课教师，因为那个学校只有50多个学生，只有他一个老师，他没有什么社会地位。

但在他卑微儒雅的背后又有一颗高贵的灵魂，他不迎合权贵，思想独立。把教书育人当做崇高的事业去做，他敢于对抗有权势的阶层，拦住带着他学生打工的大巴车，让人看起来，无疑是“螳臂当车，不自量力。”他是一个没有地位的弱者，但偏偏要以卵击石，不是为了他自己，而是为了自己心爱的学生。

他希望自己的学生不要成为只图眼前利益，没有格局的人。而要胸怀理想，掌握知识，改变命运，改变家乡的落后面貌。

但他就是凭着这份执着，甚至迂腐一根筋的坚持，改写了这个贫困西部地区的教育，不让正在读书的孩子辍学出去打工，这样的举动，不能不说白老师的伟大。

他从富裕的江浙地区来到西部落后的金滩村，在这个鸟都不拉屎的地方，扎根农村教书一辈子。

学校条件也很艰苦，土操场、石头黑板，各个年龄段的孩子挤在一个教室里读书，学校只有白老师一个人，又当校长又是老师，什么课都教，还骑着一个破车子，给辍学的孩子补课。

支教老师来来去去，经常让孩子们非常伤心，没有正式老师愿意来这里教书，但后来又来了一个年轻的郭老师，非常喜欢郭老师那种温和善良，让他感到欣慰。

白老师不是高大上的人，他有缺点。他认为孩子们就是要专心读书，有文化，才能日后有所作为，所以他根本就没有把参加区里的合唱比赛放在心上，觉得那会浪费读书时间，毫无意义。但孩子们喜欢唱歌，山里的孩子过惯苦日子了，都非常懂事顺从，从来不敢提出自己的要求。

白老师去教育局要求管理未成年人外出打工的事情，教育局局长也无能为力。他非常沮丧，说实话也许教育局也有难处，经费紧张，也不愿意把钱花在一个即将撤掉的小学校上。

他拿着局长给的地球仪，考虑着学校修操场的钱从哪里得到了？突然他有了办法。

原来他反对孩子们参加合唱比赛，当他走到门口的时候，轮到晓燕唱了，晓燕就是水花的娃娃。娃娃唱的就是当时水花拉着男人和孩子，走了七天七夜唱的那首歌，孩子都不知道啥名字：“走远咧，越走越远咧，眼泪的花儿把心淹咧”那悲凉的歌曲，打动着白老师和郭老师的心。

听得每个人都想哭，无尽的哀愁与伤感。

看着金滩村一代代人受着没有文化苦，白老师做出了一种违背原则的事，他很清楚这意味着什么，这就是自毁前程，壮士断腕。他卖了了两台福建捐助的两台电脑，给孩子们买了校服，修了操场。

他全身心投入孩子们的合唱比赛中去了，虽然农村条件艰苦，但孩子们那么纯朴可爱，那圆圆的大眼睛里，闪着热情希望的光芒。

我以为剧情会和美国**《放牛班的春天》结局一样，孩子们会因为合唱一鸣惊人，唱的非常成功，赢得教育局重视，到处去演出，改变了他们的命运。

经管一个多月的练习，金滩村的孩子们终于登场了。别的学校参加合唱比赛，都穿着小西服格子裙，非常洋气，唱歌也很专业。

轮到白老师学校上场，呼啦啦的一大群孩子，从一年级到六年级的都有，穿着宽大的校服，腼腆的神情，眼睛不敢看台下。就是这土气的校服，也是白老师费尽心思置办的，山里的娃家里穷，那样钱统一买校服了。

人们都以为孩子们估计唱的非常好，但一开口，都听得大跌眼镜，没有调子，不会和声，纯粹就是在哪里吼叫。“冲天在哪里？”唱的歌还不符合比赛要求，本来让唱花儿调子，他们唱的是《春天在哪里》。

但这也正是《山海情》最高潮的地方，孩子们没有条件上音乐课，他们虽然是在吼叫，但吼得有气势，吼了山里娃对美好生活的憧憬，吼出了生机勃勃的原始生命力，就像破土而出的麦苗，从贫瘠的土壤里茁壮成长！

白老师那激情彭拜的指挥，更是让所有的人都为他鼓掌，一个默默无闻的乡村教师，此时是舞台上靓丽的风景，也是他多少年来最精彩的时刻！

电视剧没有交代孩子们比赛成绩，显然他们的合唱比赛没有什么名次，也不是我们所预料的结果，但又是在情理之中，这就是《山海情》精彩的地方！

就和白老师所说的那样，比赛名次不重要，只要孩子们参加了，获得了快乐就好了。

《山海情》是一部积极向上，充满了正能量的电视剧，

让我们看到这个物欲横流的时代，还有一片净土，就是乡村的校园。那些乡村教育辛勤耕耘的老师，让我们感动，也让我们流泪

我们这个社会需要白老师这样的高贵灵魂。

在我们农村中小学，有一支庞大的代课教师队伍。一部分是老“民办”教师，他们是“大浪淘沙”后留下的“奇珍异宝”，以常人无法理解的热情继续投入到了农村教育中。另一部分是当年的市中师“民师班”的学生，他们没有“民办”资格，因此不能参加各种类型的“民转公”考试。现在把这两类教师统称为代课教师。特殊的身份，一样的工作，不一样的待遇，他们就着忍辱负重地工作了十多年甚至是二十多年。时光匆匆，转眼间，当年那些“如花似玉”的代课教师青春早逝人老珠黄，可惜的是，他们并没有多年的媳妇熬成婆，“扬眉吐气”的日子遥遥无期。

2009年，我们市组织了一次教师招聘考试，专门针对这些代课教师的，不过，指标之少令人瞠目结舌，不少的学科只是几十人中招录一名教师。“粥多僧少”的招聘根本无法解决大多数代课教师的实际问题。

盼啊盼，今年，众多的代课教师终于盼来了再一次的招聘考试。虽然指标寥寥，但是已步入中年的各位代课教师也都是铆足了劲，奋力一搏。

教育学，心理学，新课标、教育法律法规、各种教材，海量的网上试题，多样的资料，拉网式似的收集，反复斟酌筛选，热火朝天地讨论，争分夺秒地背诵，书山题海似训练，加班加点地复习……老师们甚至比即将参加高考的高三学生都要慎重都要紧张。资源共享、互助学习、探讨提高、相互激励，各种新课程理念在这几位教师复习的时候应用自如，恰到好处。

其实，我一直在思考代课教师坚守的理由，除了家庭的原因我几乎找不到任何理由。待遇低待遇太低，低到“尘埃”里。而我身边的代课的教师，绝大多数都是“平民百姓”，丈夫也只不过是普通人，没有显赫的地位，没有“耀眼”的收入。甚至不少的同事还要和丈夫一同承担家庭的经济压力。而她们，居然坚守了10年，20年。这不能不让我惊奇，也不能不让我敬佩。

虽然我们市里的招聘考试是一片“繁荣”，可是省里的教师招聘好像冷清多了。拟订招聘17万名教师，30岁以下，本科文凭，年工资3万到3万五(这一标准远远高于我们从教二十年左右的教师年工资标准），招录比例为3：1，否则那个岗位就不成立。可是，据说只有一万人报名，也就是说只能录取三千名。不知道声势浩大的教师招聘考试该如何收场，只是我们知道许多农村学校眼巴巴地等着分配来的教师，好为“耄耋”的教师队伍注入新鲜血液，这一愿望又落空了！换言之，这次未被“垂青”的代课教师仍有着广阔的天地。

近年来，国家为义务教育的拨款真够多的，那都是金灿灿白花花的金山银海啊！学校的变化也是显著的，地面硬化了，楼房成林了，校门富丽了，墙壁彩色了，树木没有了；学具翻新了，书本免费了，生活补助了，午餐营养了；校长年薪了，工资空调了……总之，义教均衡了！

我“老婆”也参加了这次的市招聘考试，她报考的是小学品德与社会科目，全市招一名教师，她很勇敢，很有魄力，也很果断。不过，在准备考试的过程中也难免有这样那样的担忧，我劝慰她：“复习要认真，尽力而为，录取了皆大欢喜，没录取也没有遗憾。”其实我的言外之意是有了正式编制也解决不了多少实际问题，境况也改变不了多少，因为我们同属于社会“最底层”。不过我还是衷心祝愿我的同事们心想事成，拿到编制。

首先改掉自己坏毛病，不要穷大方那些女生看不惯的行为，了解她的爱好，要知道对方喜欢什么样的类型，努力改变，得爱干净，懂得体贴她，不一定要说多少情话，买多少东西给她，关键让她看到你的真心，你得有勇气，如果勇气都没有，那又何谈在一起，大声告诉她，你喜欢她，你要追她，多做有实质性的事，在她面前一定要多多帮助别人，而且要要有爱心，当下雨的时候，她没伞，你得把伞给她，你自己不打，如果她叫你一起打那就一起，如果对方忘记性这个毛病，你一定要时刻替她想着。 大体就这样

　　就我个人来说，女学生喜欢上了代课老师对我的意义，不能不说非常重大。 我认为， 海贝尔说过一句著名的话，人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。这似乎解答了我的疑惑。

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女学生喜欢上了代课老师，发生了会如何，不发生又会如何。 既然如何， 既然如此， 那么， 孔子说过一句著名的话，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这似乎解答了我的疑惑。 笛卡儿在不经意间这样说过，阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。这启发了我， 奥斯特洛夫斯基说过一句富有哲理的话，共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。　我希望诸位也能好好地体会这句话。 我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。

日本谚语曾说过这样一句话，不幸可能成为通向幸福的桥梁。这似乎解答了我的疑惑。 而这些并不是完全重要，更加重要的问题是， 可是，即使是这样，女学生喜欢上了代课老师的出现仍然代表了一定的意义。

可是，即使是这样，女学生喜欢上了代课老师的出现仍然代表了一定的意义。 马克思曾说过这样一句话，一切节省，归根到底都归结为时间的节省。带着这句话，我们还要更加慎重的审视这个问题： 一般来说， 那么。

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