教你用各科表白

教你用各科表白

语文表白叫：我爱你。

英语表白叫：I love you。

生物表白叫：你是我的红细胞，没有你我会缺氧。

数学表白叫：5201314。

地理表白叫：我喜欢你，像风走了八万里，不问归期。

物理表白叫：你就像磁铁，深深吸引着我。

体育表白叫：你是我跑完五公里还想拥抱的人。

新版的物理课本，给人以耳目一新，图文并茂的感觉，书中引入大量的插图和照片，除了有美化版面的作用外，更多的是注重与教学内容的有机结合，起着文字描述所无法替代的作用．

例如：人教版物理第一册，封面上晶莹透澈水珠的特写照片，构图严谨，运用了摄影技术上的黄金分割原理，水珠的位置处于照片的视觉中心，其次通过虚实对比的手法，虚化背景，突出地表现了主题水珠，给人以美的视觉享受，可谓上等佳作，值得指出的是水珠的拍摄用光讲究，在逆光的照射下，水珠晶圆，晶莹透澈，有很强的立体感．

封面上水珠照片，除了具有一定的艺术性和观赏性外，更多的是纳入了一些科学信息和物理知识，试分析如下：

1．晶莹的水珠折射出缩小、倒立花朵的实像演绎了一个重要的物理现象，光的折射和成像原理，在这里水珠的凸面起着凸透镜的作用．

2．弯曲的花茎又涵盖了另外一个物理现象重力，在重力的作用下，向上伸展的花茎，由于受来自地球引力的作用和承受茎部顶端花朵的重力，而向下弯曲，进一步地验证了重力的方向是竖直向下的．

3．照片上浓艳色彩的产生，来源于物体花卉：太阳光光谱反射的选择，吸收和透射，照片上的黄绿色和其它颜色是选择反射，白色对光谱全反射，黑色对太阳光谱全吸收，晶莹水珠的成像，光大部分折射和小部分反射．这正如《物理》课本第一册P94所指出“光射到物体上，一部分光被物体反射，一部分光被物体吸收，如果物体是透明的，还有一部分光透过物体，不同的物体，对不同的色光的反射、吸收和透射的情况不同，因此呈现不同的颜色”．

4．花茎上水珠的位置在花茎下面，呈现向下滴的趋势，说明水珠有受到重力的作用．水珠表面晶圆，揭示了水分子表面张力的存在，在水分子表面张力的作用下，水珠表面收缩成球面．

5．如果我们有兴趣对水珠在花茎上的分布作进一步的探索，我们可以发现弯曲的花茎为什么只在它的顶端留住了水珠．从上我们可以看到花茎上左右两边的水珠都略有变形，呈现出向左和向右作曲线运动（圆周运动）的趋势，如果对水珠作受力分析，显而易见的是水珠重力的分力与水珠与花茎接触面产生的静摩擦力达到静态的平衡．

6．从照片上水珠凸面对花朵的成像与照相机凸透镜对花朵成像的不同，又进一步印证了凸透镜的成像条件是与焦距、物距、像距有关的，可进一步用成像公式表达。

综上所述，一张照片所涵盖的信息和科学知识的容量是很广泛的，在信息社会发展和普及的今天，人们关注的不只是科学知识获得的广度和深度，更多的是注重获得知识的快捷程度，资料表明：“同一样的事物若用文字让人认识需要十秒钟，改用图画需要五秒半，而用照片就只需要三至四秒，可见摄影图象的出现大大加快了科学信息的传播和交流．”

新版的《物理》教科书较多采用大量的，可以看出编者的匠心独到和我能力的信息化．这正如课本封底说明所提示的：“水珠的作用相当于凸透镜，通过水珠可以看到另一朵花的像，这些像是实像还是虚像”，编者的巧妙设疑和点睛之笔将进一步激发学生学习物理的兴趣．追求结论的产生，又将进一步培养学生的动手能力和探索科学的严谨态度，有利于学生创新能力的培养．

无庸置疑，新教材的我上较之以往更注重知识的趣味性和科学性的统一，理论和实践的统一，更走近和贴近学生学习和掌握知识的需求．充分体现了新教材更加有利于贯彻党和国家的教育方针和素质教育的进行，更加有利于学生的全面发展，创新精神和实践能力的培养和提高．

应该指出的：从读懂教材，到图解照片获得知识，是教育教学的一个新的突破和飞跃，学生们从能知知识到能见知识，借助照片的图解，学生获得知识的有效途径拓宽了，学习的方法更加快捷、直观、形象和高效．这将更有利教学教研的进行．

现在的科学研究离不开文字，更不可缺少．初中物理的教学同样也离不开．图解照片是小学生看图说话，认知知识，学习方法的一种延伸，有利于初中学生学习方法和习惯的衔接和提高，是初中教学必不可少的一种有效手段，体现了当今教学目的的创新意识．

s表示的是路程、单位为米（m）；t表示的是时间、单位为秒（s）；v表示的是速度，单位为米/秒（m/s）。四个图分别代表匀速直线运动（时间增长，路程也随着匀速增长）；静止状态（时间在推移，路程没有变化）；匀加速直线运动（时间增长，速度也随着匀速增长）；匀速直线运动（不管何时，速度总保持不变）

这应该是高中阶段的题，高中阶段就这么答。