我和女娲是好朋友作文350字？

我和女娲过一天作文400字（2）

作者:鸡蛋壳 时间:2019-12-03 10:09:27收藏

我喜欢孙悟空，喜欢白雪公主，也喜欢嫦娥，但我更喜欢女娲。对了，我今天遇到一

个神奇的事，这就带你们去看看吧！

今早我一睁眼就发现我在一个美丽而平坦的草坪上，并且你们猜猜我看见了谁，对了，是女娲。从前听过女娲的故事，现在细一看，是多么美丽、多么迷人啊！这时女娲注意到了醒了的我，便向我走了过来。我不敢相信地问道：“你是大地之母女娲吗？”她用轻柔的话语说道：“是的，孩子，而且是我把你带来的。”’女娲又说：“起来吧，我带你去玩。”

女娲姐姐对我说：“想自己造小人吗？”我连忙点头。女娲姐姐先帮我捞了些泥巴上来，用水和了和。然后对我说道：“来捏吧！”我便撸起袖子捏起了泥人。我和女娲姐姐分工合作，一下子就做了好多泥人，一排一排的放齐齐的，好像哨兵似的，这时女娲姐姐吹了口气，小人们多活了。活泼乱跳地拉起我开心的跳起舞……

时间过得真快啊！转眼间就要说再见了，直到晚上我也心心念念想着女娲姐姐，真的希望下次我们还可以相见……

参考答案：

课文12 盘古开天辟地

—、给我会写的字注音并组词。

翻fān（翻身、翻新 ）

劈pī（劈杀、劈砍、劈柴）

缓huǎn（缓和、缓慢、缓冲）

浊zhuó（浑浊、浊浪、浊流）

丈zhàng（丈夫、一丈 ）

撑chēng（支撑、撑腰、撑船）

竭jié（竭诚、竭力 ）

累lèi（劳累、拖累、累人）

血xuè（血液、鲜血、血压）

液yè（液晶、液态、液体）

奔bēn（奔跑、奔波、奔腾）

茂mào（茂密、茂盛 ）

滋zī（滋润、滋养、滋生）

二、给我会认的字注音并组词。

隆lóng（隆重、隆冬 ）

肢zhī（肢体、四肢、节肢动物）

躯qū（躯干、躯体、身躯）

三、多音字

降xiáng（投降）jiàng （降落）

倒dǎo（倒下）dào（倒立）

盛shèng（盛开）chéng（盛饭）

四、近义词

缓缓—慢慢 巍峨—高耸 巨大—庞大

茂盛—茂密 滋润—滋养 创造—发明

奔流不息—川流不息

五、反义词

合拢—张开 上升—下降 巨大—微小

茂盛—稀疏 滋润—干枯 黑暗—光明

精疲力竭—精力充沛 奔流不息—停滞不前

六、词语解释

宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。

混沌：传说中宇宙形成以前模糊一团的景象。

巍峨：形容山或建筑物高大雄伟。

精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。

隆隆：形容剧烈震动的声音。

照耀：(强烈的光线）照射。

奔流不息：指水急速地流动而不停息。造句：时间就像奔流不息的江水，永不停止。

滋润：增添水分，使不干枯。

创造：想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。造句：只有认真研究，才能有所创造。

七、句子解析

1很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。

这句话运用了比喻，把天地比作大鸡蛋，写出了天地的样子。“混沌”的意思是指我国民间传说中指盘古开天辟地之前天地模糊一团的状态。

2天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

“头顶天”、“脚踏地”说明盘古的身体很大，突出了盘古这个巨人的高大形象。

3轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

这句话用了一些意思相反的词，“轻”、“重”，“缓缓上升”、“慢慢下降”来描写天地的变化以及不同。运用这样意思相对的词语，可以形成鲜明的对比，体现不同事物的不同特点，使我们对事物的认识更加直观。“冉冉”、“缓缓”写出了天上升、地下降的速度很慢。

4这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

盘古用身体撑在天地时，最长长到了9万里长。他这一撑，就撑了一万八千年，这不仅需要超乎常人的力量，更需要顽强的意志。这是一个比喻句，把巍峨的 巨人比作柱子，说明他真是一个了不起的的巨人。

5又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。

说明盘古耗尽了身体的最后力量，实在支撑不住了，为了将天地分开，贡献了自己所有的力量。

6伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。

揭示出美丽多彩的世界是盘古用生命换来的，总结了盘古开天辟地的伟大功绩，点名了文章中心。

八、问题归纳

1盘古创造宇宙前是什么样子的？

天地未分、混沌一片、盘古沉睡。

2又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。把“又不知过了多少年”去掉好不好，为什么？

不好，“又不知过了多少年”说明天和地形成的过程非常漫长，写出了盘古不辞辛苦的开天地的无私与伟大。

3“……”省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象。

他的头发变成了粗壮的大树。

他的牙齿变成了雄伟的长城。

4这个故事是真的吗

这是一个神话故事，不是真实的。在古代，由于科学技术不发达，人们对很多现象不能做出合理的解释，如天、地是怎样形成的，月亮、太阳、星辰是怎样来的，花鸟鱼虫是怎样出现于是，人们展开想象，创作了盘古开天地、创造宇宙万物的故事。

九、课文分段

第一段（1）：写有个叫盘古的巨人沉睡在混沌一片的天地里。

第二段（2-4）：写盘古开天辟地的过程。

第三段（5-6）：写盘古用身体创造了美丽的世界。

十、课文主题

课文通过描写盘古创造宇宙的过程及结果，让我们体会到了盘古不怕牺牲、敢于创造、无私奉献的品格，同时也让我们懂得珍惜今天幸福美好的生活。

十一、教材课后习题

1边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的。

我心目中的盘古是一个无私奉献的人，他为了不让天和地合拢就撑在天和地之间，倒下后他的身体化为世间万物，他用自己的身体创造了美丽的世界。

2从课文中找出你认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。

盘古用斧头把“大鸡蛋”劈开，分成了天、地，盘古怕它们还会合在一起，他头顶天，脚踏地，身体随着天升高、地加厚而不断长高，直到天、地成形后才累倒在地上，之后他的身体发生了巨大的变化，创造了美丽的宇宙。

课文13 精卫填海

—、生字组词。

帝：dì（皇帝 帝国 帝王 天帝 ）

曰：yuē（子曰）

溺：nì（溺死 沉溺 ）

返：fǎn（返回 返航 往返 ）

衔：xián（衔接 头衔 军衔 ）

二、多音字。

少：shào少年 shǎo多少

为：wéi作为 wèi因为

三、形近字

曰（子曰） 日（日子）

溺（溺水） 弱（弱小）

衔（衔接） 街（街道）

四、词语解释

炎帝：是中国上古时期姜姓部落的首领尊称，号神农氏。

少女：其实跟现代的意思很相近，现代延伸为青年女孩，这里指小女儿。

溺：淹没在水里丧命，溺水而亡

衔：用嘴叼。

堙：填塞。

精卫：古代神话中的鸟名。精卫衔来木石，决心填平大海。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。

五、译文

炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海游玩。淹死在东海里没有返回，就变成了精卫鸟，常常衔着西山的树枝和石子，用来填塞东海。漳水从这座山发源，向东流入黄河。

六、问题归纳

1、精卫是谁？

答：是炎帝的小女儿，名叫女娃。

2、精卫为什么填海？

答：女娃游于东海，溺而不返。

3、精卫是怎样填海的？

答：常衔西山之木石，以堙于东海。

4、．这个故事反映了什么主题？

答：反映了人类对自然力的抗争。

5、你喜欢精卫吗？为什么？

答：喜欢。因为精卫具有至死不屈的斗争精神和顽强毅力。

七、课文主题

这则神话通过描写精卫不畏艰难，衔来西山木石决心填平东海的故事，赞扬了精卫至死不屈的斗争精神和顽强毅力。

八、教材课后习题

2结合注释，用自己的话讲一讲精卫填海的故事。 太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿．有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩，不幸海上起了风浪，象山一样的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永远不回来了。她恨无情的大海夺去了她年轻的生命，魂灵变化做了一只小鸟，名叫“精卫”。她常常飞到西山去衔小石子或小树枝，一直飞到东海把石子或树枝投下去，想要把大海填平。

课文14 普罗米修斯

—、给我会写的字注音并组词。

悲bēi（悲伤、悲痛、悲惨）

惨cǎn（悲惨、惨淡、惨重）

兽shòu（野兽、兽医、禽兽）

佩pèi（佩剑、佩服、佩饰）

坚jiān（坚定、坚持、坚固）

违wéi（违反、违章、违背）

抗kàng（抗旱、抗战、抗洪）

环huán（环境、环视、环顾）

锁suǒ（锁链、锁头、锁门）

既jì（既然）

狠hěn（狠毒、狠劲、狠命）

著zhù（著名、卓著、著作）

愤fèn（愤懑、愤恨、愤概）

获huò（获得、获悉、捕获）

二、给我会认的字注音并组词。

斯sī（斯文、斯人）

盗dào（**、强盗、盗卖）

败bài（失败、打败）

惩chéng（惩罚、严惩、惩治）

恕shù（饶恕、宽恕 ）

遭zāo（遭受、遭难 ）

恶è（凶恶、险恶、恶毒）

三、多音字

恶è（凶恶）wù（厌恶）

种zhǒng（火种）zhòng（种地）

脏zàng（肝脏）zāng （脏东西）

尽jìn（尽头）jǐn（尽管）

给gěi（送给）jǐ （给予）

磨mó（折磨）mò（石磨）

四、近义词

悲惨—悲伤 驱赶—驱逐 立即—即刻

严厉—严格 违抗—违背 敬佩—佩服

坚决—坚定 饶恕—宽恕 忍受—忍耐

屈服—服从

五、反义词

悲惨—幸福 痛苦—快乐 屈服—反抗

危险—安全 惩罚—奖励 错误—正确

坚定—动摇 痛苦—快乐 屈服—抗争

违抗—顺从

六、词语解释

悲惨：处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。本课指人类没有火的时候生活很痛苦。

驱赶：驱逐赶走。本课指用火驱逐赶走危害人类安全的猛兽。

惩罚：处罚。本课指宙斯对普罗米修斯采取残忍的手段，作为对他的处罚。

领袖：国家、政治团体、群众组织等的最高***。本课指宙斯是众神的***。

吩咐：口头指派或命令；嘱咐。本课指宙斯命令火神惩罚普罗米修斯。

敬佩：敬重佩服。本课指火神佩服普罗米修斯。

饶恕：免予责罚。本课指火神劝告普罗米修斯，只要认错，就请求宙斯对他免予责罚。

屈服：对外来的压力妥协让步，放弃斗争。

气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。本课用来形容宙斯十分恼怒。

愤愤不平：心中不服，感到气愤。本课指大力神对宙斯惩罚普罗米修斯感到很生气。愤愤，很生气的样子。

七、句子解析

1很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

开篇写人类没有火的生活，此处环境描写点明了普罗米修斯拿取火种的原因，表明普罗米修斯的行为是正义的，衬托了普罗米修斯的善良。

2就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

“冒着生命危险”说明在拿取火种之前普罗米修斯已经预见到了危险，但他仍然要去做，体现了普罗米修斯为人类**火种的坚定决心。

3火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”

因为普罗米修斯拿取火种是为人类造福，是正义之举，也是极大胆的行为，所以火神敬佩他。

4普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

“决不会……更不会……”说明普罗米修斯只要认为是对的，就义无反顾地去做，决不向邪恶势力低头。此处语言描写反映了普罗米修斯不畏强权、坚持正义、为人类造福不惜牺牲生命的精神。

5狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫、鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

这两句话写宙斯派鹫鹰将普罗米修斯折磨得生不如死，表现了宙斯的凶残与恶毒，以此衬托了普罗米修斯坚持正义、不怕牺牲、不向强权屈服的英雄形象。

6普罗米修斯—这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。

这句话强调普罗米修斯这位英雄终于获得了自由，暗示了正义最终战胜邪恶。

八、问题归纳

1普罗米修斯为什么要拿取火种可见他是个怎样的神

(1)因为人类没有火，只能吃生的东西，在无边的黑暗中度过漫长的黑夜，普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，同情人类，决定到太阳神那里拿取火种。

(2)可见普罗米修斯是个为民造福、心地善良的神。

2普罗米修斯是怎样拿取火种的？他给人类带来了什么变化？

(1)普罗米修斯看到太阳神阿波罗驾着太阳车从天空中驶过，就跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。

(2)人类有了火，可以烧熟食物，驱寒取暖，用火驱赶猛兽。

3普罗米修斯拿取火种后遭受了哪些惩罚？他是如何面对的？体现了他什么精神？

(1)普罗米修斯**火种后遭受了残酷惩罚：宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。

(2)这体现了普罗米修斯不畏强权、坚持正义、为造福人类不惜牺牲生命的精神。

4课文是怎样表现普罗米修斯这个英雄形象的？

课文主要通过描写普罗米修斯的语言和动作来表现普罗米修斯这个英雄形象。比如：“他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。”这里的动作描写表现了他的勇敢。又如：“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：‘为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！’”这里的语言描写表现了他不畏强权、坚持正义的精神。

九、课文分段

第一部分(第1-2自然段)：写天神普罗米修斯冒着生命危险拿取火种给人类。

第二部分(第3-8自然段)：写宙斯严厉地惩罚普罗米修斯，使他受尽折磨。

第三部分(第9自然段)：写普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯所救，重获自由。

十、课文主题

本文通过写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地**天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

十一、教材课后习题

2按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。

很久以前，人类没有火种，生活很悲惨。善良的普罗米修斯为了造福人类，解除人类没有火种的困苦，勇敢地“盗”取了火种。众神的领袖宙斯知道后，给予了普罗米修斯残酷的惩罚，他受尽折磨，但始终没有屈服。后来，普罗米修斯被大力士所救，重获自由。

3故事中哪个情节触动了你？和同学交流。

普罗米修斯遭受惩罚，毫不屈服这个情节最让我触动。为了人类能够用上火，为了人类的幸福生活，普罗米修斯明知道会有生命危险，仍然去“盗”取火种。面对宙斯的残酷惩罚，他毫不屈服。他善良、勇敢、不屈不挠的斗争精神和坚持正义、勇于献身的精神让我佩服。

课文15 女娲补天

—、给我会写的字注音并组词。

措cuò（措施、筹措）

混hùn（混沌、混乱、混淆）

项xiàng（项目、一项、项链）

熄xī（熄灯、熄火、熄灭）

塌tā（倒塌、塌陷 ）

杀shā（杀掉、杀死、被杀）

颂sòng（传颂、歌颂 ）

绩jì（成绩、功绩 ）

二、多音字

隆:lōng（黑咕隆咚）lóng（隆冬）

创:chuàng（创业）chuāng（创伤）

挣:zhēng（挣扎）zhèng（挣脱）

扎:zhá（挣扎） zhā（扎针）zā（扎辫子）

三、近义词

创造—创建 幸福—快乐 燃烧—焚烧

立刻—马上 危险—危急 寻找—寻觅

传说—据说

四、反义词

创造—毁灭 燃烧—熄灭 难过—高兴

危险—安全 欢声笑语—唉声叹气

五、词语解释

窟窿：洞，小孔。

山冈：不高的山。

熊熊大火：形容火势非常旺盛。

围困：团团围住，使处于困境。

塌下：倒，下陷。

挣扎：用力支撑。

熄灭：停止燃烧。

危险：遭到损害或失败的可能性。

冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

传说：群众口头上流传的关于某人某事的叙述或某种说法。

六、句子解析

1女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。

2于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。

女娲不辞辛劳地找五彩石，她是一个不怕危险、甘于奉献的人。

七、问题归纳

1读课文，想一想课文写了什么？

这篇课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

2女娲为受难的人们做了哪几件事？其中哪件事写得最详细？

求雨灭火、造船救人和炼五色石补天(最详细)

3默读课文，说说故事的起因、经过和结果。

答：起因：天塌地裂，人类被困于水火之中。

经过：女娲求雨神来灭天火，又造船救出洪水中的人们，然后决定把天补上。她历经千辛万苦找来五彩石用神火冶炼成液体，朝天空的大黑窟窿一泼。

结果：大窟窿被补好了。

4不周山被撞断后，对人类造成了什么影响？

洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。

5你能说出女娲是怎样的人吗？

不怕危险、不怕困难、勇敢善良、无私奉献的女神。

八、课文分段

第一部分（1-2）：写共工因败给祝融后撞断了不周山这根撑天的柱子，天破后人们惊慌失措。

第二部分（3）：写女娲决心修补天和地，让人们重新过上幸福的生活。

第三部分（4）：写女娲为补天而四处寻找五彩石，用大乌龟的腿竖立在大地的四方，击杀恶龙，吓退野兽，堵住洪水。

第四部分（5）：写在女娲的不懈努力下，天和地恢复了平静，人类获得了新生。

九、课文主题

本文通过讲述女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难终于把天补好的故事，赞扬了女娲不怕危险和困难、甘于奉献的精神，表达了古代劳动人民期盼幸福生活的美好愿望，同时也表现出古代劳动人民丰富的想象力。

语文园地四

日积月累

嫦娥

[唐]李商隐

云母屏风烛影深，

长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药,

碧海青天夜夜心。

古诗大意：

远远地看见，半透明的云母石屏风后面,烛光中,孤独的影子深且长；银河渐渐收敛了光芒,报晓的星星也将沉没嫦娥应当正在后悔独自偷吃了王母娘娘给后羿的不死灵药,天天都在在碧海与青天之间思念以前与后羿在一起的日子。

一天，我的妈妈让我看《中华上下五千年》的书，我正读到女娲造人的故事，忽然听到身后有人似有似无地呼唤我。我迷茫地向着声源走去，穿过镜子，我来到了一个未知的世界。

“芳草鲜美，落英缤纷。”书中说到的世外桃源大抵就是这般美好吧。只是，这里似乎缺少了人间的烟火气。正当我这般想着，忽听身后传来一声空灵的问话：“你是谁？我怎么从未见过你？”我转过身一看，那是个清秀的女人，忙回道：“我来自另外的世界，这是我第一次来到这里。”“另外的世界？”她绕着我左看右看，给我看得怪不好意思的。正当我不知所措的时候，她又说道：“我一个人在这里生活了很久，日复一日，周而复始，本该是习惯的，可今天让我见到了你，我似乎有了一个新主意。”她自顾自说完，转身就去挖泥土了。我在心里想：这真是个奇怪的人。可她之后做的事情，却叫我震撼不已。

她用挖好的泥土和上水捏起了小人，一个个小人栩栩如生。就在这时，神奇的事情发生了，泥人动了！他们的头摇了摇，手晃了晃，最后脚也跟着动了起来。他们成了真人，我惊讶极了。她原来就是女娲！我见她额头上满是汗珠，忍不住提醒她休息休息。没想到，她竟冲我绽放了一个甜甜的微笑。人们看见女娲娘娘笑了，也跟着笑了起来。我不禁感叹，这世界从一片静谧到欢声笑语，是多么大的变化啊！

就在这时，一道强光射向我的眼睛。睁开眼，我依旧坐在书桌旁，只不过手中的书还在微微发着光。

#二年级# 导语语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，有利于提高我们分析问题和解决问题的能力，若是语文你都不行，别的是学不通的。以下是 整理的小学二年级语文《女娲和人》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《女娲和人》原文

　盘古开天辟地以后，大地上有了山川草木、鸟兽虫鱼，世界有了些生气。女娲想，应该再添一点儿什么，让这个世界更加生气勃勃。

　她来到一个水池旁，挖了些黄土，掺和了水，仿照自己的样子捏成了一个小东西。女娲给他起了个名字叫“人”。说也奇怪，这个小东西一落到地上，就活了起来，高兴地叫着，欢喜地跳着。女娲心里充满了惊讶和喜爱。她捏呀，捏呀……许多活泼的小生灵从她手里落到地上。她捏累了，就找来一根强子，蘸上泥浆向地面上挥舞，溅落的泥点居然也变成了一个个活生生的人。从此，大地上就有了许许多多的人，世界就生动活泼起来了。可是，人总是要死亡的，怎样才能使人类延续下去呢？

　女娲又把人分成男人和女人，让他们结合在一起，生儿育女，繁衍后代。人类就这样一代一代地传下来了。　

篇二小学二年级语文《女娲和人》教案

　一、教材分析

　这是一篇中国有名的神话故事。课文用符合小学低段学生的语言，简单易懂地把女娲造人的原因；女娲是造人的过程展现在我们面前。在带给孩子们知识的同时，激发了他们对神话故事的兴趣。

　二、教学目标：

　知识与能力：

　1、正确认读15个生字和由这些生字组成的词语。会写8个生字。学习多音字“和”的另一个读音，并会组词。

　2、有感情的朗读课文

　情感与态度：感受神话传说中所营造出的美好情景；激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。

　三、教学方法：

　1、让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中了解这个神话。

　2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

　3、通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。

　四、课前准备

　生字词卡片、带有生字句子的卡片

　五、教学时间：两课时

　六、教学过程：

　第一课时

　（一）激趣导入

　同学们，今天老师想给大家讲一个神话故事，想听吗？（教师复述课文的内容）看着大家，意犹未尽的样子，就让我们自己去看一看这个神话吧！

　快快打开30课，齐读课题。

　设计意图：爱听故事，是孩子的天性，教师通过自己语言的叙述，激发了孩子学习的欲望。引领孩子走向一个神话的世界。

　（二）自主识字，读通课文

　1、教师出示要求认的字词，谁有勇气给大家读一读？

　2、我们来做识字游戏，谁来试试？

　找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。

　3、今天的这些字，好难记哦！你有什么办法记住他们，和他们成为好朋友？和同学们交流一下吧！

　设计意图：给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。

　（三）再读课文大概了解课文

　再读课文明确要求，把字音读准，把句子读流利。

　（四）指导写字

　1、教师指导书写。

　2、自己观察分析怎样写好这几个字。

　3、同桌交流。

　4、学生板演后同学们评价。

　设计意图：使学生在讨论交流中感受汉字之美，掌握写字的要领。

　（五）作业写生字

　第二课时

　（一）回忆课文导入新课

　师：同学们真了不起，这么多生字都认识了，课文也读熟了，请同学们默读课文，一边读，一边想，这个神话讲了一件什么事？

　今天我们接着学习三十课《女娲和人》

　设计意图：给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流了解课文。今天我们接着学习三十课《女娲和人》

　（二）精读课文品位语言

　1、那么人是怎么来的呢？能不能用自己的话讲一讲？

　2、从哪里可以知道女娲娘娘造了很多人？“她捏呀，捏呀……许多……许许多多的人，世界就生动活泼起来了。”

　3、同学们以讲故事的口吻，再读这篇课文。

　设计意图：把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。尝试表述，提高孩子的表达能力。

　4、把自己喜欢的词语多读一读，可以摘抄在自己的“采蜜集”里。

篇三小学二年级语文《女娲和人》教学反思

　教学这篇课文时，我开课时先让孩子们读一读课文，找一找女娲是怎样造人的？并画下来。讲完后，觉得这个话题有点浅！不过在这节课中，有比较出彩的亮点，在引导学生理解女娲当时造人的心情时，学生能跟随引导去想象，去想象当时女娲造人的心情，造人的情景。让学生通过自己的理解去想象。

　比较亮点的是，我在设计这节课时，预设了两个突出点。第一是让学生模仿女娲造人的过程，通过重点词“蘸、挥舞”来理解！这个模仿的方法很有效，学生在模仿后都能将女娲造人的过程识记住！第二是理解生气。在理解生气勃勃时，我是这样引导的“你想想盘古开天辟地以后，只有山川树木，鸟兽虫鱼，现在树林里有了人，他们会做些什么呢？”让学生结合自己的生活去想象，他们所见过的场景来回答！学生可能会说“在逗小鱼；掏鹊蛋；在游戏”“那你想想那会是一个什么样的场景呢？”通过自己的想象他们就能理解什么是生气！

　在最后的拓展延伸中，我让学生将《书香童年》中的《女娲补天》和《后羿射日》《嫦娥奔月》《精卫填海》《夸父追日》读一读！效果不错！