一概而论造句-用一概而论造句

1、我们对具体问题要作具体分析，决不能 一概而论 。

2、他俩迟到的原因不同,你不能 一概而论 ,处罚结果都是接受批评,吸取教训,罚扫地两天。

3、具体问题应作具体分析,不可 一概而论 。

4、国外的文化有进步的也有落后的,要全面看待,不能 一概而论 。

5、生活从来就是此一时。彼一时，不可 一概而论 。在那个特定的时刻来到之前，死亡于我们是那样遥远，乃至我们不以为然。它无影无踪，无处可寻。这是生命中最初的、最幸福的一段。米兰昆德拉

6、我发觉我这篇专栏文章，有的地方太过笼统了，有些 一概而论 之嫌，您可能并不认同。

7、她补充道：“我们的研究显示年龄对语法的影响是不能 一概而论 的，因为我们发现有些部分确实是有影响的，而有些则没有。”。

8、这都不能 一概而论 ，不过在很多情况下，混合方案往往是最好的。

9、生活的种类很多,不能 一概而论 。

10、古话不能 一概而论 ,眼前的谢翠华明显比她妈妈有城府。

11、当然,凡事都有特殊不能 一概而论 。

12、但总不能 一概而论 ,我可是顶天立地的正人君子,如果换着战斗的是我,你还有屁放出来么。

13、她认为每个时代都有它的不足和优势,如此 一概而论 的语调,显然是对所有人的不负责。

14、而文章作者 一概而论 下的判语,只能说目的性很强。

15、了,但不可 一概而论 ,因为“手足口病”。

16、虽然今天我们不能 一概而论 ,但不打招呼就随意使用他人物品却是非常不礼貌的行为。

17、江湖上的事情,一向是见仁见智,不能 一概而论 。

18、这需要看决堤的面积,不是 一概而论 的,治理也看时效和准备的。

19、他这个人是有些毛病,但毕竟与那些游手好闲的人有所不同,你不能 一概而论 。

20、小寒道："有了爱的婚姻往往是痛苦的。你自己知道。"，许太太道："那也不能 一概而论 。你的脾气这么坏，你要是嫁个你所不爱的人，你会给他好日子过？你害苦了他，也就害苦了你自己。"。张爱玲

21、而且，在观察了不同的载客情况后，我们认为，高速列车相比其他交通方式的好坏不能 一概而论 。

22、人因为性格不同、能力不同等方方面面的原因从而适合做队员或是领导，所以，不能 一概而论 地讲做队员比做领导好，要根据自己的情况而定。

23、既然好吃,当然要价高一点,而且,我们做这些美食,也是花费了大本钱、大力气的,与那些粗俗的食物不可 一概而论 啊!是不是

24、比如,这个女孩为什么不是处女,是自愿的还是被逼的是偶然失足还是本性堕落情况不同,自然不能 一概而论 。

24、造 句 网和收集优质句子,使您在

25、看他长得贼眉鼠眼的,哪里能和杨云学长比,简直就是蛤蟆和白马,不能 一概而论 。

26、当年李青是蜀山最优秀的弟子,但是他一直觉得妖怪有好有坏,不能 一概而论 ,那年李青身受重伤,恰好被李娇娘所救。

27、显然他也已经是有所怀疑了,至于是谁透露出了消息,事关重大,没有铁证在手,不好 一概而论 。

28、这些都是内外家身法结合后所体现出来的表象,所以身法一列,不能 一概而论 ,内外家法,各有千秋。

29、当然,一些天赋极高的妖孽还是能缩减这个时间,也不能 一概而论 。

30、无论林青还是周硕都不以为他们在实力上比林夕要差,双方的修为本就不在一个档次上不可 一概而论 ,还真没听说,气海境强者输给凝气境的传闻。

31、信与不信,全看个人,但千万不能以迷信 一概而论 ,现代一位占卜大师就曾经说过,凡是能用科学解释的,他便不占卜。

32、的主,其实只是看到王雅辰的表现, 一概而论 而已。

33、不过,羊皮卷指出这种以偏概全的说法不足取,正如光明系也有很多不太光彩的手段一样,每种功法都有其长,也有其短,不能 一概而论 。

34、此是此彼是彼,真人不要 一概而论 。

35、平民百姓,有出类拔萃者,能为国所用,实为有才也,显贵之族,亦有庸夫俗辈、抑或也有出类拔萃者,皆不能 一概而论 之。

36、玉堂子虽然冷漠无情,但在男女体力悬殊上仍考虑周到,终究不能 一概而论 ,是以让女孩童先挑选条石。

37、他在心底暗忖,自己差点 一概而论 了,当真是危险的很。

38、若是用以黄阶劲技来催动,那它就变成了黄阶入门低级武技,因人而定,不能 一概而论 ,这也是快剑绝技的诡异之处。

39、当然,上述三种帆装各有各的好处,不能 一概而论 。

40、我不是 一概而论 ,只是说很大一部分而已。

41、不过,女娲圣人也没有为难于我巫族,不能 一概而论 。

42、从某种程度上来说,觉醒时年龄越小,天赋就越好,发展的潜力也越大,不过这只是通常的理论,不能 一概而论 。

43、可见怒江之水,乃似武学,百家所长不同,不能 一概而论 ,李林一总说岱宗武学长于岳宗,真是愚昧至极。

44、对此,我们必须具体分析,不能 一概而论 。

45、这只是我个人想法,你可不能 一概而论 ,不过你好像是第一次叫我主人,奇怪啊

46、他们有时会待在家中闭门读书,有人还在城内书院中求学,各人情况不一,不可 一概而论 。

47、沈伟锋一拍脑门,确实世界上的毒药千奇百怪,各种下毒方法层出不穷,不能 一概而论 的。

48、尺长寸短,寸长尺短,每一门拳法都有其长所在,不能 一概而论 。

49、算了,既然你是小雨的朋友那也算是自己人了,虽然我不太喜欢你那自恋的哥哥,但我不是那种 一概而论 的人。

50、不过事情也不能 一概而论 ,就绿帽子这个事情来说,既有共性,又有其个性。

51、每个人的恋爱感受不同,不能一锤定音 一概而论 ,叶婷婷陷入其中无法自拔了。

52、主公不用长他人之威风,灭自己之志气,贼人此次出动的必是精锐,不能 一概而论 。

53、当然,那些名义上叫做会所,但实际上无论是设施还是规模都不上档次的地方,可不能 一概而论 。

54、而且,双方修炼的星域也不尽相同,自家人知自家事,不同星域的战斗力可不是能 一概而论 的。

55、而他说,孤注一掷的人,在洪流般的社会很难立足,很多事物需要剖开两半来看,不能 一概而论 。

56、与否,应权衡利弊,不可 一概而论 。

57、王树林愣了,没想到商人不论大小,说话都一个腔调,但李总跟他情况又不一样,不能 一概而论 ,于是迅速接茬道:“高总您这么看得起我,我很感谢。

58、这我可以理解,可是她这样 一概而论 ,对我可是不公平哟。

59、忘记那个曾经伤害过你的人,这在我们生活中不是每一次都应该办到的,也不是每个人都能办到的,这是不好 一概而论 的事。

60、第二地主不能 一概而论 ,开明地主不应当严惩,使之成为自食其力劳动者。

61、水灵儿终于知道这是间男人奇葩众多,不能 一概而论 。

62、不过也不能 一概而论 ,也要看女方的性格,邓书记老婆说不定就是比较霸道的那种,而马冰瑶却不一定。

63、当然,不论是什么的理由与说法,也要见人见智不能 一概而论 。

64、人在江湖身不由己,敌我之间也不能 一概而论 。一概而论造句

65、闻市长,你可不能 一概而论 哦,怎么着也不能把我列入绿头苍蝇那一块吧。

66、当然,叠浪拳谱适用于持续作战,而碎金指则属于爆发性灵决,两者不能 一概而论 。

67、最后,从表现欲所展现的形式和程度来看,也不能 一概而论 。

68、当然,这是不能 一概而论 的,譬如一个对音乐毫无才气的人,不论如何热忱和努力,都不可能变成一位音乐界的名家。

69、姑娘,你娘说的不对啊!凡事绝非是能 一概而论 的,我深知你是个贞烈女子可是死有重于泰山轻于鸿毛之分。

70、 一概而论 ,未免主观武断,分明是想与自己作对。

71、但凡开窍总要有个过程,因为人的先天禀赋有优有劣、后天开悟有早有迟,不可 一概而论 。

72、反观现实世界,肯扬的体力值是具体的数值,系统并没有用勾玉来标记,这样的话,就不能 一概而论 了。

73、不同的修为的人,所炼化的灵币也不尽相同,价值自然也就不能 一概而论 。

74、呃……学姐这个不能 一概而论 ,比如像我人品这么好的,肯定要女生同意才会真做。

75、当然,分作者类型不同,也不能 一概而论 。

76、那…那为何世间的传闻对此事向来都只是 一概而论 呢竟然连妾身对此事都一直是毫不知情,难道鸿钧老祖也是故意隐瞒的吗

《白发魔女》

姓名：练霓裳　外号：玉罗刹，白发魔女　师父：凌云凤（凌慕华）　恋人：卓一航　徒弟：哈玛雅（飞红巾）、武琼瑶（武元英之女）　师兄：岳鸣珂　师侄：杨云骢、楚昭南、凌未风、易兰珠　情敌：何萼华（白石道长之长女）　义父：铁飞龙　义妹：铁珊瑚、客娉婷　身份：陕南川蜀绿林首领，朝廷对立的女匪首，反满洲侵略的民族英雄，抗清女英雄　暗器：九星定形针、白眉针　武功：反天山剑法、旋风剑法、绵掌

恭喜你们了如果是男孩就取以下的名字 致远 （出自诸葛亮的《诫子书》：“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”）

俊驰（出自成语：俊才星驰）

雨泽 (恩惠像雨一样多)

烨磊 （光明磊落）

晟睿（“晟”是光明、兴盛的意思，读shèng；“睿”是智慧的意思）

天佑（生来就有上天庇佑的孩子）

文昊（昊的字意是：广大无边）

修洁（修：形容身材修长高大，洁：整洁）

黎昕 (黎：黎明 昕：明亮的样子 )

远航（好男儿，就放他去远航吧）

旭尧 (旭：旭日 尧：上古时期的贤明君主，后泛指圣人 )

鸿涛 (鸿：旺盛,兴盛 )

伟祺 (伟：伟大 祺 ：吉祥 )

荣轩 (轩：气度不凡 )

越泽 (泽：广博的水源)

浩宇 （胸怀犹如宇宙，浩瀚无穷）

瑾瑜 （出自成语――握瑾怀瑜，比喻拥有美好的品德）

皓轩 （意为：光明磊落，气宇轩昂）

擎苍 （顶天立地，男儿本色）（出自宋代诗人苏轼的《江城子`密州出猎》“…左牵黄,右擎苍…”）

擎宇（意思同上）

志泽 (泽：广域的水源 )

子轩 (轩：气度不凡 )

睿渊 (睿智;学识渊博)

弘文 (弘扬;文:文学家)

哲瀚 (拥有广大的学问)

雨泽 (恩惠)

楷瑞 (楷:楷模;瑞:吉祥)

建辉 (建造辉煌成就)

晋鹏( 晋：进也，本义，上进 鹏：比喻前程远大 )

天磊 (磊：众石累积 )

绍辉( 绍：继承 辉：光辉 )

泽洋 (广阔的海洋 )

鑫磊 (鑫：财富 )

鹏煊 (煊：光明，读xuānn )

昊强 (昊：苍天，苍穹 )

伟宸 (宸：古代君王的代称 )

博超 (博：博大 超：超越 )

君浩 (君：君子 浩：浩大 )

子骞 (骞：高举，飞起 )

鹏涛 (鹏：比喻气势雄伟 )

炎彬 (炎：燃烧 彬：形容文雅 )

鹤轩 (鹤：闲云野鹤 轩：气度不凡 )

越彬 （彬：形容文雅 ）

风华 （风华正茂 ）

靖琪 （靖：平安 琪：美玉 ）

明辉 （辉：光明 ） 明轩 (轩：气度不凡 )

健柏（(柏：松柏，是长寿的象征。“健柏”就是健康长寿的意思）

修杰（修：形容身材修长高大）

志泽 (泽：广域的水源 )

弘文 (弘扬,文:文学家)

峻熙 (峻:高大威猛;熙:前途一片光明)

嘉懿 (嘉:美好;懿:美好)

煜城 (照耀城市)

懿轩 (懿:美好;轩:气宇轩昂)

烨伟 (烨：光耀)

苑博 (博：博学)

伟泽 (伟：伟大 泽：广域的水源)

熠彤 (熠：光耀 彤：红色）

鸿煊 (鸿：大也 煊：光明）

博涛 (博：博学）

烨霖 （烨：光明）

烨华 （烨：光耀）

煜祺 （煜：照耀 祺：吉祥）

智宸 (智：智慧 宸：古代君王的代称）

正豪 （豪：豪气）

昊然 (昊：苍天，苍穹）

明杰 （明智，杰出）

立诚 （诚：诚实）

立轩 （轩：气度不凡）

以下是女孩名字： 杨子璇 杨莉霖 杨馨曦 杨芝蒙 杨雨然 杨秀睿 杨志露 杨烙瑶 杨妙颖 杨子凡 杨超炯 杨华羚 杨苏羽 杨若玲 杨雪艺 杨心琼 杨小瑞 杨佳银 杨静烨 杨雪晓 杨海羽 杨子柔 杨筱婷 杨雅然 杨芷洋 杨玉燕 杨檬亿 杨雅瑶 杨紫英 杨连钰 杨会慧 杨筱舒 杨义雨 杨花玲 杨丹馨 杨黎微 杨红媛 杨娜宁 杨湃欣 杨伶欢 杨欣嘉 杨嘉亿 杨钰毅 杨沁辉 杨予蕊 杨嘉婷 杨邵樊 杨满惠 杨步潼 杨小岩 杨双睿 杨佳宁 杨优辰 杨怡菲 杨秀静 杨盼涵 杨泽宾 杨棣阳 杨昀婷 杨妍畅 杨怡馨 杨睦欣 杨冰鑫 杨颀贤 杨舜畅 杨宛莺 杨贻林 杨苇欣 杨梓涵 杨妍一 杨春婷 杨家睿 杨昭艳 杨浚睿 杨奕鑫 杨芳舫 杨秀姗 杨思菊 杨家玲 杨妲华 杨一宇 杨巽之 杨旭惠 杨兰东 杨雯慧 杨小菁 杨梦成 杨丽琪 杨莹铭 杨思琪 杨文睿 杨妤倩 杨子凝 杨悦羽 杨文鸽 杨致思 杨佳芳 杨诗艳 杨钰苓 杨紫楷 杨弘轩 杨爱傲 杨陈莲 杨翌睿 杨樾浩 杨荧颖 杨嘉琦 杨景倩 杨艺韦 杨馨婷 杨秀月 杨海颖 杨舒芬 杨濮顺 杨凡铖 杨俞涵 杨丽钰 杨艳沫 杨立梅 杨雅霖 杨姿仪 杨燕祥 杨湘惠 杨俐莹 杨翠慧 杨竞慧 杨悦杭 杨雅正 杨家梅 杨佳丽 杨嫒语 杨雅颖 杨楠兰 杨群儿 杨景丹 杨琦华 杨梦菲 杨闻彤 杨玲瑜 杨晓林 杨文翎 杨舒婷 杨佳旻 杨晓贵 杨雪阳 杨慧君 杨易奕 杨夏瀚 杨盈卜 杨馨君 杨濡兰 杨欣笑 杨美彦 杨诗麓 杨俊熙 杨嘉婷 杨菁懿 杨也宏 杨佳兮 杨备亓 杨麦凯 杨子红 杨诗瑜 杨惋果 杨子涵 杨奕云 杨钰琪 杨芳敏 杨思彤 杨园岩 杨荣萌 杨秀天 杨茹会 杨梦宴 杨子明 杨泽洋 杨文杰 杨泽曦 杨昀玲 杨羽艳 杨韵兰 杨瀚军 杨妤蓉 杨敏涵 杨思希 杨先瑜 杨艺莉 杨雅霞 杨立芊 杨茜轩 杨春思 杨文茵 杨小奇 杨如凡 杨兰轩 杨君璐 杨一萱 杨龄涵 杨颜霁 杨惠秀

杨七奇 杨玉涯 杨宣帆 杨紫童 杨欣婷 杨秀航 杨惜娴 杨晞梵 杨敬秋 杨轩渔 杨昊芹 杨晓原 杨优雯 杨一锦 杨小桦 杨佳玉 杨子珍 杨景朵 杨佳迎 杨宇绮 杨屹黎 杨海梅 杨留琪 杨依芯 杨睿英 杨淼晴 杨保玙 杨宇雨 杨嘉雯 杨文平 杨文峰 杨景相 杨玉希 杨彦霞 杨子茹 杨梓兵 杨茹芝 杨萌明 杨诗辉 杨函平 杨球环 杨楚悦 杨小坤 杨贵翌 杨文涵 杨芷瑶 杨姿平 杨文雅 杨维敏 杨临梅 杨晓涵 杨美莉 杨沅妍 杨景鸣 杨花潇 杨珊溶 杨梓琦 杨文莎 杨菡兰 杨媛米 杨宛文 杨卓娟 杨韵天 杨希泽 杨薪祠 杨苗怡 杨丽艺 杨美斐 杨春筠 杨诗璨 杨一超 杨丽亮 杨悦茹 杨韶男 杨素沁 杨樱元 杨雯贤 杨云燕 杨妍轩 杨茜力 杨佳夏 杨彤娴 杨素淇 杨莲悦 杨羽瑶 杨成严 杨颖久 杨培涵 杨琉丽 杨惠利 杨意滢 杨红华 杨雪容 杨功钰 杨健昕 杨佳西 杨思臻 杨钰琼 杨艺茜 杨茜爽 杨海妍 杨漫轩 杨笑珺 杨子霭 杨婧瑶 杨凌森 杨立梅 杨子锦 杨吾燕 杨文钰 杨馨潇 杨秀艺 杨永玲 杨灶蓉 杨桂美 杨若七 杨天菡 杨彦蔓 杨若凝 杨宇婷 杨睿芸 杨琨芳 杨致睿 杨悠艺 杨又彤 杨嘉鑫 杨元如 杨惟妮 杨辛杰 杨小梅 杨顺君 杨可靖 杨欣鑫 杨云婷 杨润淏 杨杨安 杨宇静 杨锦杰 杨瑞杜 杨海心 杨凌汶 杨佩琦 杨静琴 杨佳珊 杨思卡 杨思棋 杨杨洋 杨忻瑞 杨莉云 杨艺兰 杨沁凡 杨海萌 杨娜子 杨越琪 杨一阳 杨泽莹 杨棕琳 杨元杨 杨倍华 杨笑媛 杨宏茜 杨思语 杨凡馨 杨学婷 杨新华 杨惠睿 杨鑫诺 杨晨雯 杨敏丹 杨椤怡 杨荧雅 杨艺泽 杨靖琴 杨重蒋 杨潇轩 杨怜榕 杨馥丽 杨蕊荣 杨修娟 杨君文 杨宜宁 杨乐瑶 杨思霞 杨莉培 杨瀚瑜 杨柏鹛 杨佳兰 杨艺鑫 杨玉楷 杨茜蕾 杨月新 杨萱萍 杨筱洋 杨婉淼 杨玲儿 杨宜昕 杨碧涵

“半途效应”与逆商

一、“半途效应”原来如此

（一）典故

话说，战国时期，魏国有个叫乐羊子的人。他的妻子是一个非常贤慧的女子。

有一天，乐羊子在回家的路上捡到一块金子，心里很高兴。回到家里，他就把这件事情告诉了妻子，并把金子拿给妻子看。他的妻子看了看金子，又看看乐羊子，然后温和地对他说：“我从前听人说‘壮士不饮盗泉之水；廉洁的人不食嗟来之食’。路上捡来的金子，怎么可以拿回家来呢？”

乐羊子听了妻子的话，很受感动，就把那块金子又扔到原来的地方。

第二年，乐羊子离开家到了一个很远的地方，去拜师求学。

有一天，他的妻子正在家中织布，乐羊子突然回到家中，他的妻子很惊讶地问：“你的学业这么快就完成了？”乐羊子喃喃地说：“学业还没有完成，可是我在外面，天天想念你，所以回来看看。”

他的妻子听了以后，转身拿起织机上的一把剪刀，嚓嚓几下把织布机上已经织好了的布剪成两段，乐羊子忙上前阻挡，他的妻子就对他说：“这织布机上的布，是一丝丝地累积成尺、成丈、成匹，是长期辛劳的结果，现在我把它剪断了，就等于前功尽弃，白白浪费了时间。你读书求学，不是也和我纺线织布一个道理吗？”

乐羊子被妻子的话所感动，于是立刻离开家，继续拜师求学。

几年后，乐羊子终于完成学业，才返乡回家看望妻子。他的妻子高兴地迎接满载而归的丈夫。

（二）概述

半途效应是指在激励过程中达到半途时，由于心理因素及环境因素的交互作用而导致的对于目标行为的一种负面影响。大量的事实表明，人的目标行为的中止期多发生在“半途”附近，在人的目标行为过程的中点附近是一个极其敏感和极其脆弱的活跃区域。

导致半途效应的原因主要有两个:一是，目标选择的合理性。目标选择的越不合理越容易出现半途效应，因此选择目标的时候不能自轻亦不能自大，恰到好处最合适。二是，个人的意志力。意志力越弱的人越容易出现半途效应。

因此要求培养坚韧不拔、锲而不舍的精神。注意学习各方面的知识，培养多方面的能力，同时多注意进行意志力的磨练。行为学家提出了"大目标、小步子"的方法，对于防止半途效应的发生具有积极的意义。

二、“逆商”并不陌生

成功之路上存在至关重要的作用一个新概念：挫折商（逆商）。IQ、EQ、AQ并称3Q，成为人们获取成功必备的不二法宝，有专家甚至断言，100%的成功=IQ（20%）+EQ和AQ（总共占80%）。

逆商AQ，全称逆境商数，亦称为挫折商或逆境商。是指人们面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。

大量资料显示，在市场经济日趋激烈的21世纪，创业成功与否，不仅取决于其是否有强烈的创业意识、娴熟的专业技能和优秀的管理才华，而且在更大程度上取决于其面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。

因此，教育工作者在实施教育的过程中，应该把学生的逆商培养作为着力点。积极进行学生的逆商培养，使其在逆境面前，形成良好的思维反应方式，增强意志力和摆脱困境的能力。从而提高学生创业的成功率。

AQ不仅是衡量一个人超越工作挫折的能力，它还是衡量一个人超越任何挫折的能力。同样的打击，AQ高的人产生的挫折感低，而AQ低的人就会产生强烈的挫折感。

一个人事业成功必须具备高智商、高情商和高挫折商这三个因素。在智商都跟别人相差不大的情况下，挫折商对一个人的事业成功起着决定性的作用。

高AQ可以帮助产生很高的成绩、生产力、创造力，可以帮助人们保持健康、活力和愉快的心情。有研究显示，AQ高的人手术后康复快，销售业绩也远远超过AQ低的人，在公司中升迁的速度也快得多。

高AQ是可以培养的，并且最好是从小培养，所以许多教育机构都在提倡挫折教育。

AQ由控制感；起因和责任归属；影响范围；持续时间四个部分组成。控制指自己对逆境有多大的控制能力；归属是指逆境发生的原因和愿意承担责任、改善后果的情况；延伸是对问题影响工作生活其它方面的评估；忍耐是指认识到问题的持久性以及它对个人的影响会持续多久。

1控制感

控制感是指人们对周围环境的信念控制能力。面对逆境或挫折时，控制感弱的人只会逆来顺受，信天由命；而控制感强的人则会凭借一己之力能动地改变所处环境，相信人定胜天。

控制感弱的人经常说：我无能为力、我能力不及；

控制感强的人则会说：虽然很难，但这算什么、一定有办法。

2起因和责任归属

内因是事物存在的基础，它是一事物区别于他事物的内在本质，它是事物运动的源泉和动力，它规定着事物运动和发展的基本趋势。外因是事物存在和发展的外部条件，它通过内因而作用于事物的存在和发展，加速或延缓事物的发展进程，不能改变事物的根本性质和发展的基本方向。外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。

造成我们陷入逆境的起因大致可以分成两类。第一类属内因，由于自己的疏忽、无能、未尽全力、亦或宿命论。往往表现为过度自责，意志消沉、自怨自艾、自暴自弃；第二类属外因，合作伙伴配合不利、时机尚未成熟、或者外界不可抗力；因内因陷入逆境的人会说，都是我的错、我注定要失败；因外因陷入逆境的人会说，全是时机不成熟、事前怎么就没想到会发生这样的情况呢。

高逆商者，往往能够清楚地认识到使自己陷入逆境的起因，并甘愿承担一切责任，能够及时地采取有效行动，痛定思痛，在跌倒处再次爬起。

3影响范围

高逆商者，往往能够将在某一范围内陷入逆境所带来的负面影响仅限于这一范围，并能够将其负面影响程度降至最小。

身陷学习中的逆境，就仅限于此，而不会影响自己的工作和家庭生活；与家人吵架，就仅限于此，而不会因此失去家庭；对事争执，就仅限于此，而不致对人也有看法。高逆商者能够将逆境所产生的负面影响限制在一定范围，不至扩大到其他层面。越能够把握逆境的影响范围，就越可以把挫折视为特定事件，越觉得自己有能力处理，不致惊惶失措。

4持续时间

逆境所带来的负面影响既有影响范围问题，又有影响时间问题。逆境将持续多久？造成逆境的起因因素将持续多久？而逆商低的人，则往往会认为逆境将长时间持续，事实便会如他们所想。

三、在逆境中永生

任何人并非只有智商一个平面，而是包括个人理财的商数，即财商；个人的道德品质商数，即德商；个人在逆境中成长的商数，即逆商，等等商数。因此，任何人都应做一个立体的人。

面对逆境，如果选择了放弃，也就是选择了失败。在人生的旅途中，一些人虽然也曾经努力过，但收效甚微。这是因为在前进的旅途中遭遇了困难，漫长的，看起来毫无结果的征途使他们厌倦了，于是，他们就会停下来，寻找一个避风的港湾，在那儿躲避风浪。

没有什么比半途而废的放弃和丧失希望对未来威胁更大的了，放弃和丧失希望不仅不能解决现实存在的问题，而且还会让我们在未来陷入更大的困境之中。

有人在对上千个保险公司，为数众多的代理人进行长达五年的研究中发现，对待逆境的态度，在许多方面决定了一个保险代理人是否能够成功。乐观的销售人员卖出的保险单要比悲观的销售人员多88%——尽管他们的才华差不多。

在追求成功的道路上，许多人缺乏正确面对逆境的态度。他们遇难而退，他们拒绝一切机会，他们忽略、掩盖甚至放弃人类内在的追求进步的本能要求，以及生活给予的许多东西。生命蕴藏着巨大的潜能，在逆境中愤然崛起也是其中一项。不能面对逆境的人就是忽视了生命中这种潜能的人，它是在有意或无意中逃避自己的人。

逃避逆境者往往想过那种得过且过的生活，他们会说：“这就足够了。”他们找到一些堂而皇之的借口放弃了梦想，放弃了追求，选择了自认为是一条平坦、较轻松的人生道路。但是，随着时间推移，事实恰恰相反，他们将付出更大的代价，可能会遇到更大的逆境。逃避逆境者遭受的痛苦比他们直面挑战、勇敢的面对现实而承受的痛苦大得多。毫无疑问，一个人可能面对的、让人肝肠寸断的最痛苦的时刻莫过于回首平庸辛酸的一生。只有那些敢于面对逆境的人，才能收获成功。这种人不畏艰难，在逆境面前保持微笑，并将一生定义为“面对逆境的挑战”的过程。

这类人就是我们所定义的立体人，他们勇往直前，无论环境有利还是不利，人生幸运还是不幸，他们都不会停止前行。他们在逆境面前保持一种生命激情，决不让年龄、性别、身体缺陷、或者任何其他障碍阻挡自己去实现成功愿望的脚步。

立体的人具有坚定的信念，这种信念存在于立体人本身，每当他们遭遇困难时，这种信念就会释放一种巨大而神秘的力量拯救他们。他们坚韧、顽强而有弹性，心中完全没有退缩的概念。对待逆境，立体的人有自己的解决方法，他们会不断调整自己前进的方向，寻找更合适自己的道路。

人们对待逆境并不陌生，我们的生活总是在不断地遭遇和克服无穷无尽的逆境中度过的。应该充分的认识到，许多人的成功和进步，并不是因为他们经历的逆境少，而是恰恰相反，实际上，许多成功者正是在逆境、困难的磨练中成长起来的。成功者懂得，逆境是生活的一部分，逃避逆境等于逃避生活。

四、意志力从来不是天生的

当人们追求一个目标做到一半时，常常会对自己能否达到这目标产生怀疑，甚至对这个目标的意义产生怀疑，这时候的心理会变得极为敏感和脆弱，这样就容易导致半途而废，心理学上称之为半途效应。

教师或者父母可以将要让孩子形成某个习惯，或养成某种能力，可以将这个目标分解成若干小的目标，然后分布引导实施。在孩子达成小目标的时候及时地给予表扬或鼓励。最终可以让孩子形成这个习惯或能力。

（一）耐挫折教育的内容及阶梯

挫折涉及到自然、社会、个体需要等多种因素，耐挫折教育的内容是多维的、多方面的。在实施挫折教育的过程中既要注意到学生年龄和认知水平的差异，螺旋发展拾级而上，又要兼顾挫折所涵盖的基本内容和相关要素。遵循耐挫折教育科学合理的阶梯。依次为：对不可抗拒的自然原因的挫折的一般认识、了解；对生活、生存中可能出现的挫折的心理准备及疏导对策；对学习上遭遇到的大小不同、程度不一的挫折的态度及其转化机制；对实现各类个体需要的竞争过程中，不可避免地出现挫折的反应和利用；对学生群体中人际关系造成的挫折的正确处理协调；对动机与目的、能力与愿望不相符所衍生挫折的自我防卫；对前进道路上暂时性挫折的清醒认识及必胜信念；对受到各种挫折后自我心理保健的常识教育和可操作性的行为方式指导。

（二）以史为鉴，觉悟耐挫

对小学生、中学生一直到大学生，由浅入深、坚持不懈地进行中国近现代史及国情教育。通过开展日历上的“红黑页”、近代的不平等条约回顾、不屈不挠斗争故事等多种方式，形象生动、客观立体地阅读近现代史，从而使同学们深刻认识到，近代史浸润了辛酸、血泪，写满了挫折、艰难，当然更彰显挫折中的抗争，呈现刚性的中华民族精神。诸如鸦片战争、太平天国、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命的失败，南京、天津、烟台、伊犁、马关、辛丑等20多个丧权辱国条约的签订，使民族遭受巨大损失，蒙受巨大灾难。但中国人民并未被挫折压倒，而是愈挫愈勇，奋力前行，取得了新民主主义和社会主义革命的胜利。在这种历史的、形象的、宏观的、广阔的教育背景中渗透挫折教育内容，说服力强、感染力深、震撼力透、立足点高、理性意蕴深，会收到显著成效。

（三）挫折中悟耐挫

少年儿童理性思维能力较弱，对具体的、直观的、身边的事物容易引发兴趣，触发联想。进行挫折教育如果空对空地讲道理、列条条，很难收到实效，必须遵循“从游泳中学游泳”的基本原则，从挫折中悟耐挫，多利用报载的、现实生活中的、身边发生的耐挫事件，不失时机进行教育。

1自然环境挫折

自然一旦发生*威，人的力量就显得渺小和苍白。但如果这时人的心理堤坝没有被冲垮，那就还能实现特定意义上的“人定胜天”。正如马克思所指出的：“环境正是要人来改变的。”、“人也生产着社会。”

2社会环境挫折

由于社会条件的某些限制，人的某些需要和动机可能无法实现。如果对此准备不足，就可能导致心理失衡。如在学生干部选举差额投票前可先开展“假如我落选？”、“为啥别人不投我的票？”的小型讨论，未雨绸缪，有备无患。

3个体需要挫折

荣格心理学认为：一个人常常为未来的目标而奋斗不息，以求达到人格各方面的和谐完善，这就是自我实现。当一个人的自我实现不能满足时，就会产生挫折感。某学生一贯自以为演讲水平高，可参加全市“爱粮周”演讲却名落孙山，老师抓住这件事，开展主题活动，使大家明白动机与目标，能力与期望永远存在差距，任何时候既要想到“过五关”，也要准备“走麦城”。这样，日积月累，潜移默化，挫折耐力就会渐次提高，从而做到宠辱不惊、成败安然，将胜利、失败都作为零的起点。

（四）客观辩证认识世界

教学中往往剔选尽善尽美的教育内容，描绘白璧无瑕的神州大地，孩子脑海中只有“春和景明，波澜不惊”的美好现实，没有“霪雨霏霏，浊浪排空”的风云变幻。一旦社会上不正之风、阴暗现象、污垢潜流等直接作用于儿童、青少年感官的时候，他们往往目瞪口呆、手足无措，觉得不可思议。

教育应努力克服这种片面性，多引导孩子辩证地看世界、看祖国、看社会、看人生。和平与发展的世界趋势中炮火不断；突飞猛进的新科技革命中蕴藏着新的生态威胁；改革开放的大潮中免不了泥沙浊水；廉洁高效为主体中残留的歪风邪气；富庶文明的那一边依然有贫困与愚昧；热诚敦厚的人群中不乏狡诈残暴之徒；铺满鲜花的甬道上会蔓生棘针蒺藜……

应知天地宽，何处风云动？应知山水远，到处有不平。挫折本来就是生活的组成部分，必须客观辩证的认识，既多看主流，多看光明，又看到黑暗，看到挫折，才能迎难而上，勇敢出击。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（五）在主题活动和日常生活中磨练

在历史上担当“大任”起过作用的人物，都经过一个艰苦的锻炼过程，这就是“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”学校可组织诸如远足、野营、登山、自炊、值厨、拉练、支农、学工、军训等专题活动，从室内拓展到室外，从单纯追求安全保险趋向于敢于承担风险，从“坐而论道”发展到“起而力行”，在“吃苦活动”中“自讨苦吃”、自我锤炼。

可以与家庭取得联系，以团队组织为依托，开展“今天我当家”、“每月学会一件事”、“我是父母好帮手”、“怎样解决生活难题”等实践操作活动，以提高生存能力、自理能力，做好迎接逆境、向挫折挑战的各种准备。

（六）榜样的力量

榜样的力量是无穷的。儿童往往把某些具体人的形象作为自己的模仿形象。在具体榜样形象的感染下，学生能加深对挫折的认识，激起内在的上进热情，进而转化为“自我发展运动”。挫折现象的普遍性决定了榜样的丰富性。

1以中外著名人物战胜挫折的典型范例为榜样

让学生明白，学习的过程就是不断克服困难的过程，必须努力学习才能有所进展。历史上有成就的科学家都有百折不挠的意志力。19世纪20年代，俄国青年数学家罗巴切夫斯基在创建非欧几何——罗巴切夫斯基几何新论的过程中，蒙受许多人的嘲弄、攻击，说他是“疯子”、“怪人”、“胡闹”。但是，罗巴切夫斯基把个人蒙受的一切侮辱和诽谤置之度外，勇往直前，继续他的研究，终于取得了成功。所以意志坚强还是薄弱，对人的学习，乃至一生的事业关系极大。凡是在学业和事业上做出较大贡献的人，都有意志坚强、不怕困难、锲而不舍、始终如一的精神。反之，那些意志薄弱、知难而退、不愿艰苦奋斗的人，即使具有超常人的聪明才智也很难获得成功。

2以全国著名的同龄人英雄为榜样

成洁，失去双臂，谱写生活新旋律；边荣唐，用7岁的稚嫩双肩支撑起一个残破家庭；杨云和，由不识字的奶奶领养大，蛰居6平方米的小阁楼内，却两次摘取了国际信息学竞赛的金牌；全国十佳少先队员中的武高梅、周婷婷、季洪波也都是身处逆境自强自立的典范。

3以身边的榜样战胜挫折的可知可感事迹为价值尺度

注意找寻学校、班级的闪光点，选择适宜时机进行教育。某校一名学生自小丧父，进初中时又丧母，但她不甘沉沦，勤奋进取，在全市演讲及作文竞赛中屡屡获奖，学校以“挫折丛中一朵花”为题开展主题活动，效果良好。

当中小学生能自觉地用这类“英雄人物的生活作为测量自己的尺度”时，其挫折就会成为新的努力的起点，新的成功的台阶。

（七）建立心理防卫机制

挫折对个体心理的影响具有两重性。学校应努力提高学生对挫折的耐受力，强化学生的挫折内驱力，消除挫折负面效应，建立积极的心理防卫机制。

1要学会正确评价自己

自不量力、目标过高容易受挫折，要适当调节自己的志向水平，实事求是估价自己，这样容易获得良好情绪体验。

2要学会大度豁达，保持心理平衡

努力提高自己接受精神刺激的能力，同学之间不为点滴小事斤斤计较。为人处事能够拿得起、放得下，钻得进、出得来，收得拢、想得开。

3要善于积极转移方向进取

选不上班干部就发挥自己某方面兴趣特长获取成功，东方不亮西方亮；失之东隅，收之桑榆；条条大道通罗马。

4要挖掘内在潜力，积聚强大的心理代偿能力

视觉失明，听觉代偿；听觉失聪，感觉代偿；两手致残，双足代偿；生活艰辛，事业代偿；功败垂成，信心代偿……百折不挠，愈挫愈强。正如“拿破仑情结”或“矮人综合症”一样，通过自我补偿机制，发展成为能力卓越，事业兴盛的人物。

5要创设相宜情境促成挫折转化

多点设立的知心电话，心理咨询站是一种好形式，它能给予受挫学生以关心、疏导，为其提供一种宣泄的场所，使之安全度过焦虑期，得到新的心理平衡。

（八）“高目标，小步子”进攻策略

所谓高目标，是指人们要具有远大目标，胜不骄，败不馁，再接再厉，以求达到最后的目的。

所谓小步子，是指在生活道路的每一个阶段，给自己设置一个可接受的、具体的，具有一定困难的目标。制定相应的计划，逐步实现目标。

这样，人的行动便在大小目标的导向中前进。如果只有大目标，没有小目标，容易使学生产生高不可攀的感觉，引起沮丧，从而放弃目标。如果只有小目标，没有大目标，容易使人缺乏奋斗的信心，只看到眼前的得失。因此，大小目标相互结合，才能使人对生活充满激情，不断进取，在实现目标的征途中培养自己的意志，从而形成良好的克服挫折的能力。

1强化正确的动机

人们的行动都是受动机支配的，而动机的萌发则起源于需要的满足。什么也不需要或者说什么也不追求的正常人，从来没有。人，都是有各自的需要，也有各自的追求；只是由于人生观的不同，不同的人总是把不同的追求作为自己最大的满足。斯大林说，伟大的目的产生伟大的毅力。从奥斯特洛夫斯基和张海迪身上，我们可以充地看到，崇高的人生目的怎样有力地激发出坚韧的毅力。

2从小事做起

李四光向以工作坚韧、一丝不苟著称，这与他年轻时就锻炼自己每步走零点八米这类的少事不无关系。道尔顿平生不畏困难，看来从他五十年天天观察气象而养成的韧性中得益非浅。高尔基说：“哪怕是对自己的一点小小的克制，也会使人变得强而有力，”生活一再昭示，人皆可以有毅力，人皆可以锻炼毅力，毅力与克服困难伴生。克服困难的过程，也就是培养、增强毅力的过程。毅力不很强的人，往往能克服小困难，而不能克服大困难；但是，积克服小困难之小胜也能敦促人不断增强克服大困难之勇。今天，你或许挑不起一百斤的担子，但你可以挑三拾斤，这就行。只要你天天挑，月月练，总有一天，一百斤担子压在你肩上，你也能健步如飞。但必须遵循客观规律、量力而行。恽代英说的深刻：立志需用集义功夫。余谓集义者，即在小事中常用奋斗功夫也……在小处不能不犯过失者，其在大处犯过失必矣。小压迫小引诱即能胜过，在大压迫大引诱中能否胜过尚为一问题。如小处不能胜过尚望大处胜过，岂非自欺之甚乎？胜过小者，再胜过较大者。此所谓集义也。不然集义仍然是一句空话。”

小事情很多，从哪些小事情做起，有的人好睡懒觉，那不妨来个睁眼就起；有的人“今日事，靠明天，”那就把“今日事，今日毕”作为座右铭；有的人碰到书就想打瞌睡，那就每天强迫自己读一小时的书，不读完就不睡觉，只要天天强迫自己坐在书本面前，习惯总会形成，毅力也就油然而生。

人最大的敌人是自己，因为人都有惰性。克服惰性需要毅力。任何惰性都是相通的，任何意志性的行动也是共生的。事物从来相辅相成，此长彼消。从小事情就可以培养大毅力，其道理就在其中。

3培养兴趣能够激发毅力

兴趣是毅力的门槛，这话是有道理的。法布尔对昆虫有特殊的爱好，他在树下观察昆虫，可以一趴就是半天。诺贝尔奖获得者丁肇中说：我经常不分日夜地把自己关在实验室里，有人以为我很苦，其实这只是我兴趣所在，我感到“其乐无穷”的事情，自然有毅力干下去了。

人的兴趣有直观兴趣和内在兴趣之分，但两者是可以转换的。例如：有的人对学外文兴味索然，可他懂得，学好外文是改革开放、掌握更多知识信息的需要，对这个需要，他有兴趣，因此他能强迫自己坚持学习外文。在学习的过程中，对外文的兴趣也就能够渐渐培养起来，这反过来又能进一步激发他坚持学外文的毅力。一个人一旦对某种事物、某项工作发生内在的稳定的兴趣，那么，令人向往的毅力不知不觉来到他身边，也就成为十分自然的事情。

4由易入难，循序渐进

有些人很想把某件事情善始善终的干完但往往因为事情的难度太大而终难为继。对毅力不太强的人来说，在确定自己的奋斗目标、选择实现这一目标突破口时，一定要坚持从实际出发，由易入难的原则。徐特立同志学法文时，已年过半百，别人都说他学不好，他说，让我试试看吧。他知道自己记性差了，工作又忙，所以，开始为自己规定的“指标”，只是每天记一两个生词。这个计划起步不大，容易实现，看起来慢了一些，但能够培养信心，几个月下来，徐老不但如期完成计划，而且培养了兴趣，树立了信心，又慢慢掌握了学法文的“窍门”，以后每天可以记三、四个生词了。徐老的做法很有辩证法。要是一开始在没有把握的情况下，就提出过高的指标，结果计划很可能实现不了，信心也必然锐减，纵使平时有些毅力的人，这时也可能打退堂鼓。美国学者米切尔·柯达说过：“以完成一些事情来开始每天的工作是十分重要的，不管这些事情多么微小，它会给人们一种获得成功的感觉。”这种感觉无疑有利于毅力的激发。柯达的话看来对于我们干其它事情，也会有启发的。

（九）严爱相兼

应该爱孩子，没有爱就没有教育。但是，应该爱而不溺，爱中有严，严中见爱，爱严相兼。爱孩子不能代替包办，而是应当让孩子自己动手动脑去做，要有严格的要求。做错了没关系，自己去纠正。让孩子在做的过程中，理解生活的酸甜苦辣。

上海“双十佳少年”魏清的母亲说，小魏清只有残疾的一只手，初学系鞋带时，原先要花费一二个小时，而且额上渗出滴滴汗珠，作为母亲，心如刀绞。尽管母亲帮一下忙，不过是举手之劳，可是这位母亲知道，女儿不只是在学系鞋带，而是在学怎样用一只手去叩开人生之旅的大门，在学做生活的强者。因此，身为父母，必须考虑孩子今后人生道路上会有崎岖、坎坷，要在爱和严的结合中，让孩子去克服困难，解决矛盾，锻炼经受挫折的能力，这才是真正的。

最后，我们必须“知道”。人生不如意之事十之八九；一帆风顺的人生不是精彩的人生；成长总伴随着痛苦，成功总伴随着孤独；宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；不历经风雨，怎能见彩虹？况且，不是所有的花儿都在春天开放，难道不是吗？

丁俊贵

2020年6月11日

语文报杯”全国中学生作文大赛获奖名单2 作者:ykyzgexb… 来源:本站原创 发布时间:2014-6-11 学生奖: 李优优获国家级特等奖

春蕾杯作文获奖名单

百度HI 我我给你11届的一、二等奖获奖名单 编号 姓名 年级组 奖项 编号 姓名 年级组 奖项 1 钱嘉羽 五、六年级组 一等奖 18 徐艺萌 五、六年级组 二等奖 2 何艾宇 五、六年级组 一等奖 19 张思薇 五、六年级组 二等奖 3 武伊澜 五、六年级组 一等奖 20 刘惠迪 五、六年级组 二等奖 4 王颖齐 五、六年级组 一等奖 21 索梦雯 五、六年级组 二等奖 5 张可天 五、六年级组 一等奖 22 王坤宇 五、六年级组 二等奖 6 白若非 五、六年级组 一等奖 23 张婉筠 五、六年级组 二等奖 7 田雨时 五、六年级组 一等奖 24 范阅 五、六年级组 二等奖 8 蔡雨辰 五、六年级组 一等奖 25 李瑶琛 五、六年级组 二等奖 9 郑忆霏 三、四年级组 一等奖 26 卢任重 五、六年级组 二等奖 10 赵雨非 三、四年级组 一等奖 27 张冉沂 五、六年级组 二等奖 11 朱张煜 五、六年级组 二等奖 28 丁伊 三、四年级组 二等奖 12 张书源 五、六年级组 二等奖 29 刘旻轩 三、四年级组 二等奖 13 黄铭雨 五、六年级组 二等奖 30 王思祺 三、四年级组 二等奖 14 刘诗垚 五、六年级组 二等奖 31 李星洲 三、四年级组 二等奖 15 任天媛 五、六年级组 二等奖 32 侍真 三、四年级组 二等奖 16 孔维嘉 五、六年级组 二等奖 33 张鹿溦 三、四年级组 二等奖 17 聂雨曦 五、六年级组 二等奖 三等奖获奖名单 编号 姓名 年级组 奖项 编号 姓名 年级组 奖项 1 郑佳雯 五、六年级组 三等奖 18 叶文充 五、六年级组 三等奖 2 张惠南 五、六年级组 三等奖 19 孙雨葆 五、六年级组 三等奖 3 唐泓锦 五、六年级组 三等奖 20 马宁 五、六年级组 三等奖 4 彭君湜 五、六年级组 三等奖 21 董诗媛 五、六年级组 三等奖 5 陈禹汐 五、六年级组 三等奖 22 帅元 五、六年级组 三等奖 6 黄俊铭 五、六年级组 三等奖 23 李佳陆 五、六年级组 三等奖 7 张凡一 五、六年级组 三等奖 24 黎书嘉 五、六年级组 三等奖 8 段诗棋 五、六年级组 三等奖 25 汪昕雨 五、六年级组 三等奖 9 石玉聪 五、六年级组 三等奖 26 芮意 五、六年级组 三等奖 10 李景泽 五、六年级组 三等奖 27 孙莹 五、六年级组 三等奖 11 孟美汐 五、六年级组 三等奖 28 谢芷盈 五、六年级组 三等奖 12 陈熙源 五、六年级组 三等奖 29 杨云帆 五、六年级组 三等奖 13 许文韬 五、六年级组 三等奖 30 王天铎 五、六年级组 三等奖 14 焦怡泽 五、六年级组 三等奖 31 赵云飞 五、六年级组 三等奖 15 刘晨歌 五、六年级组 三等奖 32 张久林 五、六年级组 三等奖 16 连正 五、六年级组 三等奖 33 张雪琛 五、六年级组 三等奖 17 郭昊舒 五、六年级组 三等奖 34 张穆函 五、六年级组 三等奖 编号 姓名 年级组 奖项 编号 姓名 年级组 奖项 35 胡杨林 五、六年级组 三等奖 52 司尚嘉 五、六年级组 三等奖 36 潘思羽 五、六年级组 三等奖 53 张云箫 三、四年级组 三等奖 37 焦怡洁 五、六年级组 三等奖 54 张亦雨 三、四年级组 三等奖 38 邹安迪 五、六年级组 三等奖 55 王健右 三、四年级组 三等奖 39 刘思远 五、六年级组 三等奖 56 马天翔 三、四年级组 三等奖 40 许旷励 五、六年级组 三等奖 57 吴卓然 三、四年级组 三等奖 41 高雨楠 五、六年级组 三等奖 58 沈欣然 三、四年级组 三等奖 42 刘众兴 三、四年级组 三等奖 59 柏艾辰 三、四年级组 三等奖 43 鲁丹阳 三、四年级组 三等奖 60 李智豪 三、四年级组 三等奖 44 杨子涵 五、六年级组 三等奖 61 邱宇萌 三、四年级组 三等奖 45 张依北 五、六年级组 三等奖 62 包若水 三、四年级组 三等奖 46 李澍鹏 五、六年级组 三等奖 63 赵振扬 三、四年级组 三等奖 47 高祖煜 五、六年级组 三等奖 64 谢周遥 三、四年级组 三等奖 48 杜博识 五、六年级组 三等奖 65 赵青炘 三、四年级组 三等奖 49 张睿格 五、六年级组 三等奖 66 余清扬 三、四年级组 三等奖 50 杨海铭 五、六年级组 三等奖 67 张文佳 三、四年级组 三等奖

第八届语文报杯作文大赛高中组获奖名单

[公告]第八届“语文报杯”全国中学生作文大赛（高中组）获奖名单由中国语文报刊协会、共青团中央学校部、共青团中央少年部、语文报社、《语文教学通讯-高中刊》编辑部、《语文教学通讯-初中刊》编辑部等六家单位联合举办的第八届“语文报杯”全国中学生作文大赛圆满落幕。

评委会通过历时三个月的紧张工作，经过初评、复评、终评三个阶段的严格评审，高中组共评出国家级特等奖50名，国家级一等奖100名，国家级二等奖300名；省级特等奖100名，省级一等奖200名，省级二等奖600名，省级三等奖若干。

我校有520名同学经过校级选拔参加了本次大赛，其中12名同学（高二7名，高一5名）获得不同的奖项，在此向获奖的同学表示热烈的祝贺！！感谢他们为我校争得的荣誉！！！获奖名单：国家级特等奖刘安劼：高一（16）辅导教师：吴春梅国家级二等奖郭凯歌： 高二（1）宫 燕： 高二（5）王 莹： 高一（1） 曹 阳： 高一（2）辅导教师：李秋林 党红英 王海燕 刘 静省级特等奖成一林：高二（9）郝一璐：高一（15）辅导教师： 魏 正 卢兰兰 省级一等奖：周雅婷：高二（7）卢晶霞：高二（2） 张苗苗：高二（2）辅导教师：王顺翔 李秋林省级二等奖孙 杨：高二（3）冯京亚：高一（12）辅导教师：张爱仙 屈海生注：获奖证书由大赛组委会按参赛试卷上填写的地址直接寄给获奖者本人，望大家注意查收！

28届楚才作文获奖名单？

第28届楚才作文竞赛获奖名单（小学 东湖）第28届楚才作文竞赛获奖名单（小学 硚口）第28届楚才作文竞赛获奖名单（小学 洪山）第28届楚才作文竞赛获奖名单（小学 青山）第28届楚才作文竞赛获奖名单（小学 江夏）第28届楚才作文竞赛获奖名单（小学 黄陂）第28届楚才作文竞赛获奖名单（小学 新洲）第28届楚才作文竞赛获奖名单（小学 蔡甸）第28届楚才作文竞赛获奖名单（小学 汉南）第28届楚才作文竞赛获奖名单（小学 东西湖）第28届楚才作文竞赛获奖名单（中学 江岸）第28届楚才作文竞赛获奖名单（中学 江汉）第28届楚才作文竞赛获奖名单（中学 硚口）第28届楚才作文竞赛获奖名单（中学 东西湖）第28届楚才作文竞赛获奖名单（中学 汉阳）第28届楚才作文竞赛获奖名单（中学 武昌）第28届楚才作文竞赛获奖名单（中学 洪山）第28届楚才作文竞赛获奖名单（中学 青山）第28届楚才作文竞赛获奖名单（中学 东湖）第28届楚才作文竞赛获奖名单（中学 沌口）

十六届华人作文获奖名单

有一种力量，叫做仁者无敌，在“礼崩乐坏的年代，无用武之地；穿越千年传递到今天，至今仍使我们的心灵感觉到很暖很暖……两千五百多年前，正是中国历史上的春秋时期，诸侯割据，战乱不断，社会现实的腐朽需要一位旷世奇才来力挽狂澜。

于是，在这样的年代里，孔子诞生了。

他十分不满春秋末期“君非君，臣非臣”的礼崩乐坏的现实，主张恢复周礼，实行仁政，它坚信唯有推广仁义、泛爱世人才可以结束这时代的悲剧，达到真正意义上的大同社会。

然而，这样的思想在当时丝毫没有被重视，在私欲与暴力横行的时候，邪恶早已把统治者的双眼遮蔽，儒家仁学思想不得不因这个时代而落寞沉寂。

快速作文学生获奖名单表的制作

昨日上午，市委市 召开庆祝2006年教师节暨表彰先进大会。

会议表彰周建军等25名首届首席教师。

评选首席教师在我市历史上是第一次，目的是为了充分发挥优秀教师的引领示范作用，建立一支师德高尚、教育教学水平高、教研能力强的教师队伍。

那么，这25名首席教师是如何出炉的？他们将得到怎样的待遇？他们今后要得到怎样的教研扶持？日前，记者就此采访了市教育局副局长严燕英。

树立惠州品牌教师，培养一批本土的“数学王”“物理王” 近年来，我市教育事业不断向前发展，一批杰出的教师涌现出来，而适时培养一批本土的“数学王”、“物理王”成为我市教育界人士的思考与共识。

严燕英告诉记者，设立首席教师制度，将为树立我们惠州自己的品牌教师，将为培养一批“数学王”、“物理王”起到“标杆”作用。

严燕英介绍说，首席教师选拔坚持4个原则：一是坚持德才兼备，以能力、业绩为主的原则；二是坚持公平、公开、公正、竞争、择优的原则；三是坚持选拔、培养、使用、考核相结合的原则；四是坚持实事求是、宁缺毋滥的原则。

她说，首席教师是经过层层推荐选 的优秀教师代表，今年首届评选的25名首席教师真正践行了这4个原则；今后将每年评选一次，每届名额25名。

首席教师要在全市范围内有较高知名度，且必须在教学一线任教 “首席教师必须是在教学一线任教的教师中选拔产生，这样确保这项荣誉属于真正的教师。

” 严燕英介绍说。

她说，设立首席教师制度，就是要鼓励一线教师以首席教师为榜样，积极自主创新自己的教学方法和手段，争做来年的“首席”。

这是一个鼓励进步的机制和荣誉，应该严格按照《惠州市中学首席教师选拔与管理办法》（试行）的规定，选拔一线教师当选“首席教师”。

据介绍，首席教师除了具备有良好师德、模范地遵章守法外，还要符合国家规定的相应学历和教师任职资格，有高级教师职称，并且专业基础知识要扎实深厚，教书育人经验丰富，形成了自己的教学特色，在全市范围内有较大影响和较高知名度。

首席教师除了业绩突出外，还要具备6项硬件中的1项以上 根据《惠州市中学首席教师选拔与管理办法》（试行）规定，首席教师要具备的一些业绩要求是：近三年高考、中考或指导学生参加学科竞赛，成绩优异。

包括在高考、中考中所任教班级学科成绩平均分、优良率、尖子生远领先于同级同类平行班；在国家级、省级学科竞赛中辅导的学生获得在全国、全省有一定影响的得奖名次。

如果该教师所任教学科有考生获全省高考最高分、所任教学科有考生获全市中考最高分等视为教学成绩特别优异。

同时，入选教师要具备以下6项硬件要求的1项以上：一是近5年来，曾出版过教育教学教研专著；二是近3年来，曾主持完成市级以上课题研究项目，研究成果获得市级以上奖励；三是近2年来，在省级以上教育教学期刊上发表过教学论文1篇以上；四是近2年来，曾在省级以上教育科研部门组织的学科活动中作过专题发言或在市级以上大型教研或培训活动中作过专题讲座；五是近2年来，曾获得省教育科研部门主持评奖的学科教学成果、教学论文二等奖以上，市级教育科研部门主持评奖的学科教学成果、教学论文一等奖以上；六是近2年来，曾在省教育科研部门主持的学科教学比赛中获得一等奖以上。

每位首席教师获得2万元奖金，可自主大胆尝试个性化教学 “首席教师其实就是一个特殊的荣誉称号，获此称号的教师本人获得的物资奖励还是很有限的。

但它是一种极大的荣誉，对教育理念先进、职业道德高尚、知识底蕴深厚、创新能力突出、教育教学绩效显著的教学一线教师而言起到巨大的精神肯定和鼓舞作用。

” 严燕英介绍说。

据介绍，首席教师奖金由民营企业家姚梅发全额出资，每届每位首席教师可获得2万元奖金。

严燕英希望当选的首席教师要继续发扬为人师表、率先垂范，做师德的表率、育人的模范、教学的标兵、改革的先行者；要系统地学习并掌握现代教育的理论和技能，了解和掌握本学科教育国内外发展动态，不断拓宽专业知识面，更新教育观念，在本学科教育教学和科研中起引领作用。

据介绍，当选的首席教师在评先、评优、评模、工资晋级、职务晋升、学习进修等方面享有优先权；在选择教育科研课题项目上和申请学科教育科研课题经费上有优先权；可自主安排自己的教学工作计划，大胆尝试个性化教学；可指导片、区“中心备课组”、“教学研讨组”开展相关教育教学活动；可直接向县（区）、市教育局教育教学管理部门反映学科教学情况，提出学科建议和意见。

首席教师在任期内有弄虚作假等行为，其称号将予以取消 目前，市委组织部、市教育局已经就首席教师的选拔与管理出台了一系列制度。

如建立管、评分离制度；对首席教师的管理实行以人为本、动态管理、跟踪考核等等。

据悉，市委组织部、市教育局将定期召开首席教师座谈会，了解他们的思想、工作、学习、生活情况，对首席教师实行目标管理，以签订责任书的形式，明确首席教师在聘期内应完成的目标、任务。

首席教师任期期间获得国家、省级奖项，以及聘期内目标任务完成好或作出其他杰出贡献

长城杯十一届作文获奖名单

《全国＂叶圣陶杯＂中学生获奖作文（精华版）》内容简介：“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛已成功举办了八届，《全国＂叶圣陶杯＂中学生获奖作文（精华版）》是从历届出版的大赛获奖选集中又精选出来的“精华版”，它的价值不言自明。

“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛先后由共青团中央学校部、中央教育科学研究所课程教学部、中国当代文学研究会校园文学研究会和中国少年儿童新闻出版总社联合主办，《中学生》杂志社承办。

著名出版人、作家叶至善先生（叶圣陶之子）生前亲笔授权冠名。

大赛以其新鲜的理念、健康的导向和严谨公正的评选原则，赢得了广大师生的信赖和良好的社会声誉，已成为最具权威性、规范性和影响力的国家级作文赛事之一。

第16届新人杯作文获奖名单

学会欣赏美，已经记不清是在哪一天了，记忆在轻轻的回笼，我渐渐的想起了一件发生许久的事情。

那件事情让我深深的明白了这个道理，至今受益匪浅。

那是某日的一个下午，我走进书房的时候，赫然发现几只大虫站在我的书桌上。

它们一动不动，却张牙舞爪地好像”星球大战“**里的怪犬一般，近看原来是蝉蜕下来的干壳。

”是谁放这些脏东西在我桌上？“我心想。

刚想抗议，脑筋一转，不可能是母亲，因为她没有这种闲工夫，当然也不可能是小妹，她没有这个胆量。

于是我把到口的话收回来，改口道：”哇噻！棒极了！多完整的蝉壳啊！“正说着，就看见外婆笑嘻嘻地走来：”是啊！我以前看见你的盒子有一个，知道你收集，所以看见之后，就捡回来给你！“六十多的老人，笑得像小孩般天真。

她又怎么知道，在城市这固然稀奇，但只要在树干高处，就能一下子找到十几个了。

你或许要问我为什么不明讲，但是你可曾想到，那几个平凡的蝉壳里，有老人家的多少爱啊！当她听到我欣赏的赞叹，又是多么高兴！可能你会笑我假。

但什么是真，什么是假？在这世上，不论八九十岁的老人家，或刚学会走路的小孩子，都有着满满的爱，他们会因为那付出的爱得到欣赏而兴奋，也会因为反应冷淡而感到受到

第十届小荷作文获奖名单（六年级）

姓 名 获奖作品赵晨伶 《钢琴师》王黎冰 《西班牙的迷雾》吴梦莉 《因为孤独的缘故》二等奖姓 名 获奖作品程 征 《耕耘一方水田》宋毅鹏 《眷 顾》陈 佳 《灵魂跳跃》洪一洋 《那时花开》曹源远 《听说社长走了》吕佳欣 《我不能考第一》杨云婷 《我的网》李天琪 《我妈妈的一生》高中组部分一等奖姓 名 获奖作品韩冬阳 《蜻蜓飞过》何晓川 《欧也妮葬在这里》马鸿亿 《送 花》卢俊先 《励志**》李可名 《我的南方北方》二等奖姓 名 获奖作品黄若雪 《故 事》韩香港 《一花一木，医人医心》刘 娴 《健康野食情》李尉榕 《记徐老头的一次作文课》林思思 《桐落茶开，在那江南暮春里》高小满 《晚春槐》刘欣睿 《我相信，你从未离开》孙云杨 《被拆的记忆》郭诗语 《清 欢》王雪蕾 《印象桂林》三等奖姓 名 获奖作品张语宁 《我喜欢的它们》陈宇敏 《将 为》范纯洁 《打开窗子，自然就在你身边》冯天琪 《当时间流淌而过》 周 鑫 《罢了，罢了》何妤卿 《故人去矣，满地离殇》董伊梦 《还是那双手》李秋丫 《雾中人》谢雨衡 《盼》宋婉青 《用一生去修一颗善良的心》李承翰 《远 方》张群蔚 《“远方”所谓何方》吴勇男 《人间第一耽离别》何晓川 《荆棘鸟的歌唱》程咏兰 《一朵栀子花》许 非 《二零一四》张 越 《最美的时光在心上》宋与唐 《狗》姜秦淮 《孤独亦值得庆贺》徐 婧 《开 拓》姚尽欢 《离》刘德馨 《你不愿种花》钱 欣 《马上行动》张春颖 《慢一点，再慢一点》吴杰岚 《“盲目”，“盲路”》李 双 《那人 那春》张 领 《那一抹春风的温柔》于媛媛 《怕时间不够看你白头》赵黛霖 《菩萨蛮》钱嘉莉 《热爱生命》刘鹏河 《生活的态度》朱晓丰 《四维空间里的我》王德馨 《文化长河，洪流！断流？》宋维娜 《小狗乖乖》韩刚建 《幸福的感觉》初中部分一等奖邹睿洁 浙江省温州市翔宇中学2014级12班《青枣树的承诺》卢子越 浙江省乐清市乐成公立寄宿学校初三（17）班《灶台日记》刘佳仪 广东省汕头市潮阳实验学校《烛光下的故事》陈若望 湖北省麻城市顺河镇罗铺中学初二（1）班《秋天的藕片》张云帆 江西省赣州市章贡区红旗大道52号三单元1004《秋水》二等奖杨帆翻 江苏省南通市通州区新联中学伊梦文学社《那是我的橘树》李秀奕 湖北省荆州市南门中学八（2）班《楝树花开》彭萧颖 江西省万载县第三中学初一（12）班《招财小吃摊》陈麒鸿 江西省赣州市章贡区赣州四中八（1）班《下棋的乞丐》张宇杰 上海市闵行区君莲学校《月光小屋 在楼顶上》汪文钰 山东省泰安市宁阳县实验中学八（10）班《在水一方》陈浩铭 广东省广州市第七中学初中部初一（1）班《千字文·童年》张 婕 广东省汕头市潮阳实验学校《被遗忘的爱》贾沂潼 天津市武清区杨村镇第九中学九（3）班《心灵深处的歌》金子棋 浙江省温州翔宇中学2013级9班《幸福的瞬间》

转载请注明出处 » 华人作文大赛获奖名单

珺瑶 珺：美玉 瑶：美玉

梦瑶 瑶：美玉

婉婷（婉寓意“和顺、温和”“婷“寓意“美好”）

睿婕 （意思是聪明的女孩）

雅琳（ 以“雅”入名，寓意“超脱、优雅”）

静琪（安静又乖巧的女孩）

彦妮 彦：古时候指有才学有德行的人 妮：指女孩子

馨蕊 馨：香气

静宸 宸：古代君王的代称

雪慧 冰雪聪慧

淑颖 贤淑，聪颖

乐姗 姗：女子走路时婀娜的样子

玥怡 怡：心旷神怡

芸熙 熙：光明

钰彤 钰：美玉 彤：红色

璟雯 璟：玉的光彩 雯：色彩斑斓的云，多用于人名

天瑜 瑜：美玉

婧琪 婧：女子有才 琪：美玉

梦瑶 瑶：美玉

静宸 宸：古代君王的代称

诗琪 (诗情画意;美玉)

美萱 萱：一种忘忧的草

雪雁 (在雪花中飞舞的飞雁)

煜婷 (照耀;亭亭玉立)

笑怡 怡：心旷神怡

优璇（优，各个方面都很优秀；璇，像美玉一样美丽，受人欢迎）

雨嘉（雨，纯洁；嘉，优秀）

娅楠（娅，谐音雅，文雅；楠只是名字好听）

雨婷（温柔，聪明，漂亮）

玥婷 玥：古代传说中的一种神珠 婷：美好

芸萱 萱：一种忘忧的草

馨彤 馨：香气 彤：红色

沛玲（精神充沛，小巧玲珑）

语嫣 (嫣：美好鲜艳 )

凌菲 (菲：草木的香气很浓 )

羽馨 (羽缎;温馨)

靖瑶 (靖：平安 瑶：美玉 )

瑾萱 (瑾：美玉 萱：传说中一种忘忧的草 )

漫妮（生活浪漫，妮是对女孩的称呼，没什么意义）

灵芸（在古代，有一个叫薛灵芸的少女，长得容华绝世，貌赛貂禅，他被当时的皇帝曹丕看中，欲召她进宫做宠妃，愿您的女儿也象她一样美丽，双手灵巧）

欣妍（开心愉快，妍是美丽）