对你最尊敬的任课老师的告白

静静的深夜群星在闪耀，照亮了我的心，我心中的身影。

是他，是他，心目中的好老师。

我心目中的好老师，他像我们一样充满活力与朝气，幽默与无拘束相结合的他会使我们与他倍加的亲切与贴近，豪爽的气度，使他在我们心中渐渐矗立起形象。

在我心目中的好老师，他有着天一样宽广的胸怀，使得恐惧的学生重新回到自然，他的举动和心胸，会使犯错的同学脸红，心中默默的说：“好老师！”

我心目中的好老师，他有着扎实的基础和渊博的知识，上课时，他回答问题精妙，下课时，他也是对答如流，同学们对他的知识无不否认。

我心目中的好老师，他有独特的教学方式，新颖的思维方式与技巧，不但提高了教学品质更让同学们从中懂得了，创新——又是提高一另一基础。

大海湛蓝，海鸟群飞，真希望那时，心目中的好老师能带着我们在海边踏浪，真正的心与心的连接，笑与笑的融合。在身上感悟着，在纸上表达着。

也许，在人心目中的好老师，还能让严肃的数学课变成同学们心中的喜爱，让紧张的考试变得轻松自如，发挥出自己的真实水平。

五千年的中华历史，几千年的教育传承，心目中的那位好老师正在用激昂的语言，为我们讲课，激励我们好好学习，为祖国的美好未来而努力。我似乎听到了，他的血在沸腾。

心目中的好老师，不求有什么贴满墙壁的纸张，不求有什么带满颈脖的牌子，只求：

像我们一样的活力，天一样宽广的心胸，脚着地一样的扎实工作，陡峭山峰一样的渊博知识，新颖的教学方式，和同学的亲密接触。

他们只要用自己的心，竭尽全力为我们上课，他就是好朋友，至少在我心中 。

我心目中最好的老师是我们的班主任――倪老师。

倪老师三十多岁，中等个儿，短短的头发黑亮黑亮的，大大的眼睛充满智慧。你相信吗，她那双温柔的大眼睛与众不同――会说话！每当我取得进步时，她那双眼睛好像在说：“你真行，Good! ”每当我一大早来教室打扫卫生时，她的眼睛仿佛在说：“你真是一只勤劳的小蜜蜂！”如果上课走神了，她的眼睛就提醒我：“快快专心听讲！”上星期，倪老师一家三口参加了新北区“绿色家庭”环保知识竞赛，同学们迫不及待地问老师：“老师得奖了没？”“你们猜！”倪老师笑眯眯地说。“一定得奖了！”“哦，何以见得？”“你的眼睛告诉了我们！”“你的眼睛里分明写着两个字――成功！”“知我者，你们也！”倪老师笑得更欢了。“其实任何事，只要认真去做，都会有成功的机会！孩子们，你们说，对不对？”我们心悦诚服。

倪老师上课与众不同。据最新统计，在所有任课老师当中，倪老师是最受欢迎的。她给我们上课没有师生界限，几个调皮的男生到了她的课上更是如鸟投林，如鱼得水，越发得意。她讲课声情并茂，且妙趣横生，一堂课下来，无人不精神抖擞、意气风发。提出一个问题时，她喊同学回答，都要带上一个修饰语：“我的课代表”“我的小助手”，好像交情很“铁”。如果那位同学回答得特精彩，她便会来一句“Sit down please, very good”,引得我们哈哈大笑。讲课时，她喜欢用一些有趣的手势和生动的比喻帮助我们理解。比如有一次讲到地球的形状时，她说：“你们记住，地球的形状就像你们平时爱吃的橄榄，不过，它是一个变形的橄榄，一头大，一头小。”说着，她用两只手在身体前比划出一个非常大的橄榄形的“地球”，那副模样真有趣！在笑声中我们轻轻松松地记住了她讲授的知识。

期中考试前，由于学习紧张，老师们忙着给我们讲解各种试题，脸上整天紧绷绷的，除了倦意，很难找到笑意。但倪老师例外，她仍然带着一脸微笑走进课堂，让我们倍感温暖。记得有一次，她进教室上晨会课，奖励一些学习有进步的学生。她拿着一个大包，很神秘。是什么呢？她微微一笑，说：“这里面装的棒棒糖，是奖励你们的……”话一出口，教室里便炸开了锅，怎么把我们当做小毛头了？她接着说：“这是我女儿从小最爱吃的棒棒糖。”教室里一下子又静了，领奖的同学喜滋滋地上台去，手捧着棒棒糖，乐呵呵地回来；没有得奖的，东瞧西望，看一眼也幸福似的 。同学们很舍不得吃，舔一下，想想自己，想想老师的孩子，甜到了心窝里。

每天放学后，倪老师很晚才回家，总是一个人坐在办公室里看书。她在看什么书呢，看得那么专注？有一次，我终于按捺不住好奇心，轻轻地敲开了办公室的门。“倪老师，什么书这么好看？能借我看看吗？”我拿过书一看，恍然大悟地说：“是江苏自学考试的书！我看不懂。”倪老师抚摸着我的头，笑了，她的眼睛告诉我：“等你长大了，就能看懂了！”

看，这就是我最最崇拜的老师――倪老师

一位负责的教师在授业，一位尽职的教师在解惑，一位优秀的教师在示范，一位卓越的教师在启迪。伟大的教育家陶行之先生终生实践的宗旨是“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”它在传递着真心，真心对待内心的良知，真心善待渴求知识的学子，真心回报家长的重托，真心实践教育造福子孙的光荣使命。真心是教师纯朴心灵的展示，是诚信文明的传播。真心诚意的喜爱孩子，并让孩子感受老师的喜爱，是一种功夫也是一门艺术。这种喜爱是对生命的尊重，而不是功利的诉求。是自心底里流出，而非虚伪的作秀。孩子的成长不仅是知识、技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升，教育需要好老师的信任和宽容，教育更需要好老师的耐心与守望。

真心--重德博学，尚美树人。

一位好老师，一位德高望重的好老师，总在以无穷的智慧启迪人。他们在努力寻求教学规律同时，不忘深挖教学艺术。我清楚的记得一位老教师说过“一个人的习惯决定一个人的性格，一个人的性格决定一个人的工作态度。”她的话让我感慨万千。她是一个平凡的教师，但对工作十分“挑剔”、“严格”。高标准、高要求诠释了她完美主义的理念。在编排节目时她总是第一个先到，对孩子的动作、表情要求十分严格，哪怕是一个不到位的细小环节也不放过。偶尔的出错，她会宽容的指导。屡次的马虎，她会毫不留情。她即将退休，但对工作毫不懈怠。凭着对教育事业的执着，她感动着周围的同事和学生。在市场化经济的今天，拜金的不少，教师的道德素养、人格魅力靠的不是金钱地位的标识，靠的是豁达的理想追求，靠的是问心无愧的冲天豪气。

还曾记得**《一个也不能少》，一个性格直率的山村女教师到城市苦苦寻找失学的学生，路途的艰辛，电台的感人诉说，让我们历历在目，一位朴实的山村女教师，用纯朴、善良表白了教师对工作的无限热爱。

真心--启迪智慧点化生命。

一位好老师不会放过一次鼓励学生的机会，因为在孩子们眼里，鼓励是找回自信和成功的催化剂。我们可以不必太在乎学生的优点、成绩是否鹤立鸡群，只要他们进步了就鼓励吧！同学们的勇气和睿智需要我们为他们搭建展示的舞台。一位好老师明白孩子的心，有的天真，有的 懂事，有的坚强，有的脆弱，我们决不能轻易伤害和践踏。当同学们遇到困难时，我们可以和他们谈心，用善意的行动去支持他们。一次关心孩子的家访，一句挫折时的鼓舞，一句生病时的问候，一句成功后的祝贺，一声长跑时的加油呐喊。这点滴感动也会深深烙在孩子们心中。 这种感动会在同学之间相互传递和发扬。

真心--追求卓越，富于创新。

创新是一个国家和民族发展的不竭动力。一位深受学生喜爱的好老师，体现着对教学的精益求精，体现着对教学的锐意创新。课前的精心准备，课堂的高效、风趣，课后的耐心辅导是他们刻苦钻研的、规范教学的缩影。分析学生，教学反思，亲身实践是他们精益求精、治学严谨的真实写照。实验小学有这样一群教师，他们有着扎实的教学能力，有着独特的教学风格，有着以书为伴不断充实自我的科研精神。他们对待工作胜过家庭，他们早到校晚回家。学生失败时，会看到他们失望和叹息背后的经验总结与科学举措。学生取得成绩时。他们总会露出会心的微笑。是他们的治学严谨改变着学生的学习态度。

真心--带着静心，伴着童心。

在这个物质财富越来越丰富的时代，追求的多元，使得心灵愈加容易浮躁。留住宁静，守住那份真诚、善良和纯洁的心灵，是多么的重要！一位好老师明白只有真正心静的人，才能做到虚怀若谷，才能不计厉害得失，才能容人之过，不责于人，做到宽宏大量。有一颗静心，是为了使自己面对道路的挫折轻松自如。一位好老师，他会静心、快乐同在，他不会整天板着脸训斥学生，他知道学生的天性喜欢搞笑，特别乐于轻松自然的学习氛围，好老师不会吝惜幽默，他明白幽默能调节紧张的情绪，能增进师生的友谊，能促进教学的最优化。能收获意外的惊喜。

百年大计教育为本，教育大计教师为本。中国教育群星璀璨，随着教育改革的不断深入，中国教坛上涌现了一大批以优秀教师为代表的师德表率、育人模范、教育专家。好教师在付出着，也在收获着，收获着孩子们的那份真诚与渴望，收获着家长的热情与期待，收获着社会的认可与尊重，收获着桃李芬芳的教育之春

梅花魂是一篇寓意非常深刻的文章，课文记叙了身在异国的老华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，深深的热爱，表露了一位华侨老人的中国心。下面是我收集整理的梅花魂教学反思（通用5篇），欢迎阅读参考！

梅花魂教学反思 篇1

《梅花魂》这篇课文以梅花为线索，重点段一大段是外祖父对"我"说的话，是对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，既有老人对孩子的希望和教诲，其实也是老人自己心灵的表白。

当我们谈到梅花的精神时，学生能说出"有品格，有灵魂，有骨气"，进而从"愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气"中，体会到梅花的坚韧不拔，遇到困难不屈服。

我顺势提出："外祖父仅仅是在赞美梅花吗？他的一番话还赞美了什么"他们立刻认识到：外祖父不仅仅是在赞美梅花，也在赞美我们中华民族有气节的人物。

然后让学生回忆中华民族有气节的人物时，将梅花和民族精神联系起来认真体会，对于理解老人的爱国心是水到渠成。

梅花魂教学反思 篇2

《梅花魂》一课它有着十分用心的教育好处，这篇课文，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。整篇文章透过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。

根据对新《课标》的学习，我在教学实践中进行了思考和尝试。以下就是我对在教学《梅花魂》一课时的收获。

一、从课题入手，激发兴趣

《梅花魂》一课学生刚看到课题就会自然而然的产生疑问，教师就顺势以质疑入手，从课题“梅花魂”着眼，以理解“梅花魂”的内涵为突破口，寻找贯串全文的“梅花魂”所在。首先，老师提出“同学们见过梅花吗？你们对梅花有哪些了解？”在学生简单回答后，老师利用多媒体向学生们出示了傲然风雪中的梅花，引出《梅花魂》一课并要求学生自我读课题质疑。学生普遍产生了这样的疑问：究竟“梅花魂”是什么？为什么用“梅花魂”做课题？这就很自然的激发了学生们的学习兴趣，把学生带入了作者的回忆当中。

学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学资料有内在兴趣。对这课我采用了从课题入手，激发兴趣导入新课，教师利用精心设计的导语配合的展示让学生了解事件发生的大背景，从而对学生们陌生的时代里产生的英雄产生好奇，激发了对这篇文章的学习兴趣。

二、体味文意抓主旨深入学习

课文中的精彩片断，作者借助于语段中委婉含蓄的意思来表达一种情感。教学时教师注意抓启发学生用心思维，细细体味语段中含着的弦外之音，一旦学生理解这个意思，就能激发情感；例如《梅花魂》中，重点是反映外祖父对祖国的思念之情，写爱梅花，是因为梅花是那民族精神的象征，在外祖父心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的。因此，课文中写的五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如教小外孙女读唐诗宋词而且读出眼泪来，因不能回国而难过得大哭起来；有的是透过爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快在开船时把绣着梅花的乎娟给了外孙女。

在导入新课后，我要求学生“默读课文，你认为文中的哪些资料，能解答刚才的疑问，请把它划下来。划完的同学出声读读你划的语句，你从中感受出什么了，和你周围的同学交流一下。”学生很快找到了第13自然段，在学生简单的说出他们的体会理解后，教师结合课件中声情并茂的傲然风雪中的梅花引导他们感知梅花的特点。在充分体会了梅花“旁的花……她却不一样愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气……”的特点后，再读这几句话，想一想这品格，这灵魂，仅仅是梅花的特点吗？由此问题就上升到了文章的主旨：梅花的的特点也就是中华民族的特点，是中国人的特点，是有气节人物的特点。透过理解“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”更进一步的体会了文章的主旨，感受到了外祖父的深深的爱梅情结。在这个环节上，学生又结合古代有气节的人物的事例加深了对文章的理解，同时补充了课外的资料。为了更好的感受外祖父的爱国之情，设计了这样一个环节：“请你想象一下外祖父当时说这段话的情绪，你再读读这段话。”这不仅仅体会了外公的感情，也进行了一次有效的词语积累练习。把第13自然段的资料理解体会后，对于其他四件事的理解就相对容易一些了。

在学习第2自然段时，进行了略处理，主要体会着老人的情绪读一读这样思乡的诗句，然后想象一下，外祖父除了给我讲这些诗句，还会给“我”讲些什么，由此又钩连上第7自然段的资料，让学生感受到外祖父是那样的眷恋祖国，“我”提到祖国是那样的自豪。

第3自然段的事件中能够看出外祖父分外爱惜书房里的那幅墨梅图，“我”偶尔摆弄家中的古玩，他也不甚留意，而不留意在墨梅图上方留了个脏手印，慈祥的外祖父竟大发了一通脾气，然后“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”。透过阅读体会“分外爱惜，家人碰也碰不得”“用保险刀片轻轻刮去污迹，用细绸子慢慢抹净”感受对墨梅图的珍爱。“有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗’？”抓住这句话，问道：到底什么是不能玷污的，再回过头去读一读第13自然段，你对这句话又什么新的理解？实际上这不能玷污的是民族魂，是爱国心，正是这华侨老人对墨梅图这种特有的感情证明了他对祖国深深的爱。因为在华侨老人心中，梅花是最纯洁最有品格最有骨气的，它是祖国的象征，不能受到一点玷污。之后老师设计了这样一段过渡语“是啊，再外祖父心中，这梅花就是民族气节的象征，就是祖国的象征，是圣洁的不能玷污的。他是那么的宝贵这幅图，又为什么将她送给我了呢？”引导学生联想外祖父的对我的用心良苦以及深深的眷恋祖国的感情。

“在凉飕飕的腊月天，老人亲自来到码头，泪眼蒙胧地把一个绣着血色梅花的手绢递给了我”，这一情结是透过学生深情地朗读来再现的。

三、创设情境升华情感

当学生感受到外祖父那思念祖国的深情，那热爱祖国的赤诚之心时，教师借助多媒体课件，在优美的音乐声中设计了这样一个结尾：“故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，缕缕幽芳，总使我想起……。”这给了学生充分思考想象的空间。设计这以环节使学生积累了语言，同时发散了思维，拓宽了思路。语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。在这个问题的设计上，充分体现了学生理解的多元性，尊重了他们独特的见解，同时也在这个问题表达的基础上进一步积累了语言。

当然在此次教学实践过程中，我尝试了对《课标》的运用，但几个环节还有问题。如：在整体把握上，文章可略讲的部分用的篇幅太大了，显得“详略”不是很恰当。在一些细节处理上还应让学生在理解的基础上读的更充分。

总之，在教学这篇文章时，教师注重对于学习新《课标》的尝试运用，努力营造科学自主、合作、探究的学习氛围，尊重学生对语文材料的反应的多元性，重点让学生运用“读、找、品、议”的方法学习课文。尊重学生独特的阅读感受，个性化学习，加强学生的语文实践潜力。对于阅读教学研究和尝试，我还是个初学者还有很长的路要走，在今后的教学工作中我会努力学习继续摸索，使自我的教学水平不断进步。

梅花魂教学反思 篇3

回顾课文《梅花魂》的教学，可以清晰地看到：课堂上教师努力营造轻松、愉快的学习环境，创设宽松、民主、和谐的氛围，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习过程。鼓励积极发言，重视师生、生生间的交流。小组讨论、同桌合作，给学生提供自主的活动空间和交流的机会。体现了以学生为本的思想观念。交流，让学生获取了新知，掌握了方法，交流，让学生体验到成功的喜悦，懂得合作的力量。

在这节课的教学中，最突出的一点是引导学生多种方式朗读，体会思想感情。本课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情。对小学生来讲，本课的难点较多。一是第二自然段中外祖父读的一些古诗词；二是外祖父赞美梅花的一段话；三是课题。尤其是外祖父赞美梅花的一段话，语句含蓄，感情深沉。

在本节课教学中，教师特别注重通过反复朗读，加深对课文的理解，在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，以便更好地体会课文的思想感情。例如，在教学到外祖父赞美梅花的一段话时，教师先让学生根据问题自学：课文中对外祖父的语言描写共有几处？哪一处你认为最难懂？找出来认真体会。使学生明确第三处最难，即外祖父赞美梅花的一段话最难，接着让学生自由读，放声读，边读边体会。然后引导分组讨论交流:通过刚才读书，你读懂了这段话中的哪些语句？你想和其他同学相互交流吗？之后汇报读懂的语句，并个人表演读相应语句。再齐读：外祖父的话说得多好啊！你们愿意来一齐读一遍吗？最后由学生推选一位朗读水平高的同学上台朗读。通过各种方式的朗读，不仅使学生加深了对本段内容的理解，而且也深刻体会到了“梅花魂”中“魂”的真正含义。

梅花魂教学反思 篇4

第四课《梅花魂》是一篇饱含深情地爱国之文，文章主要通过具体事件描写，表现了外祖父虽身在异国他乡，却拥有着强烈的爱国情怀。

一、具体事件的描写。课文主要通过描写外祖父的“读诗落泪”、“爱梅惜梅”“临别增梅”等画面的描写，来刻画一位身在异国，却心怀祖国的老华侨的形象。

二、各种描写手法的运用。文章运用多种描写手法来刻画丰富外祖父的形象。语言描写，神态刻画，动作烘托等多种手法的共同运用，是外祖父这位虽然地处他国，却依旧拥有中华民族不屈精神的形象跃然纸上，呼之欲出。

三、首位呼应。小学阶段的课文基本都采用这样一种手法，前面交代的内容，在文章结尾的地方都一一得以体现。这篇课文也不例外，开头交代看到梅花就想起了已经去世的外祖父，结尾再次交代外祖父送我《墨梅图》其实就是表达自己的一腔拳拳的爱国之情呀！店面题目，别有深意。

梅花魂教学反思 篇5

上完《梅花魂》这一课，我的心里涌动着一种激动，洋溢着一种感动，为自己，也为学生。课文主要讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。课文通过外祖父教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪；因为年龄大不能回国时，竟像小孩一样呜呜的哭；因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等这五件事，反映外祖父对祖国的眷恋之情，这部分是全文的重点，

一、 创设情境。

教学开始，我让学生说自己喜欢的花，由花引到对梅花的了解。自然而然地导课。在体会梅花精神这部分内容时，让学生结合自己搜集的资料，交流中华民族那些有节气的民族英雄。通过交流，学生加深对文本的理解，升华了学生的情感，同时也深化了对梅花魂的理解。让学生漫步在文化的长廊里，沉浸在浓厚的文化意蕴里。文中一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融为一体，梅花魂已注入老人的生命之中。学生透过字里行间，受到一次独特的人文关怀。这种人文关怀，将成为孩子们一次独特的生命体验、一次高尚的精神洗礼、一次深刻的情感升华。

二、尊重个性

《语文课程标准》指出：“语文是人类文化的重要组成部分，”其基本特点是“工具性与人文性的统一。”在新课标的理念指导下，我们的阅读不仅仅是教会学生读懂文本、获取书面知识，更要尊重学生在阅读文本时的感悟，与作者情感共鸣。由此，我深入文本，努力寻找贴近学生生活的话题作为切入点，让学生自我感悟。最后我认为“哪些地方最让你感动？想想为什让你感动？”这一发散性的问题可以让学生在自主学习，积极阅读文本的基础上，纷纷表达自己的想法，在阅读中将自己的感情情通过文中的语言表达出来。尤其在讲到中国历史上出了哪些有气节的中国人的时候，教学达到了高潮，孩子们想到了精忠报国的岳飞，想到了留有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”诗句的文天祥，想到了不辱使命的苏武，不顾威胁利诱，冲破阻挠回到祖怀抱的钱学森，想到了王二小，江姐……望着他们一张张激动的小脸，我感受到孩子们已经感受到了梅花魂就是民族魂，就是中华民族千百年来不屈不挠的民族精神啊。

在整个教学过程中，我始终尊重学生独特情感，和已有的认知水平，围绕学生如何设计教学活动，体现以学生为主体，力图营造一个充满活力的课堂。

篇1：《赤壁赋》教学反思

现在都在提倡有效课堂，那么，什么样的课堂才是有效课堂呢我想，有效课堂就是每一节课都应该让学生有所收获，大概就是“一课一得”。而对于文言文的教学，我一直都在摸索，文言文之“文”和“言”怎样处理才可以使得课堂有效假如只注重文言文“字词句”的教学，就不得领悟作者的深邃思想，可这样的文言文教学大致更加实在。可如果只注重文言文“篇章”的教学，这样势必会忽视文言文基本常识，而使得文言文教学很容易架空，最后必然导致“空中楼阁”的地步。对于《赤壁赋》这千古名篇，我想，更是难于驾驭，更具有挑战性。

《赤壁赋》是苏轼于“乌台诗案”获释放后，被贬为黄州团练副使时所作。元丰五年(1082)秋、冬，作者先后两次游览黄州的赤壁，写下了两篇游记，后人习惯称前一篇为《赤壁赋》或《前赤壁赋》，称后一篇为《后赤壁赋》，这里所说的是前一篇。其实，苏轼所游的并非三国时周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。作者在这里只是触景生情，采用当时的传说，借题发挥，以抒发自己被贬后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。

对于《赤壁赋》梳理字词教学，我用了三节课，本节课已经是第四节课了，之后，又品读了一节《赤壁赋》，让学生当堂写了一百字左右的小练笔，以“苏轼，我想对你说……”为开头，这样处理了，还是觉得有些遗憾，还是心里不太踏实。对于这篇文章中的精华，学生是否领悟苏子看待“苦难的心境”，学生是否感知当“我们”面对“苦难”时，是否会有一种积极的态度迎接苦难，挑战苦难的确，好文章是要我们反复品读，反复思索，反复探究的，真是“好文不厌百回读”呀!

林语堂曾说“读书须先知味，这味字，就是读书的关键”，因而，本节课学习目标一，就是“通过诵读，分析作者心路历程，体会作者情怀”。可在教学过程中，这诵读体现的还是不够“透彻”。课堂上有学生单独读，尤其对于苏子“扣弦而歌”这一段，马春梅同学读了，经过我对“兮”字点拨后，明显读的有情感，有味道了，如果我再请几位同学来品读这一段，那么苏子“貌似快乐，实则悲伤”的情感就会体会的更加深刻，体会的更加淋漓尽致了。

对于苏子写到“曹操”那一节，更应该让学生多读，读出“曹操那不可一世的气势，读出苏子对曹操所蕴含的四种悲凉——诗在人亡，物是人非，胜败转瞬，云烟过眼，可这一段处理有点仓促，正是品读不到位，不透彻，所以导致遗憾。

文人用文字表达情感，我们用声音塑造形象，在今后的教学中，我更要加强学生的“品读”训练，力求让学生喜欢上“读书”，喜欢上语文。

我理想中的课堂，应该让学生大胆自我表现，大胆表达自己的思想，让学生的思想在课堂上与文本对话，与作者对话，而也是和我的对话。我想要让我的课堂变得和谐，在与学生对话、交谈中完成学习目标，在愉快教学中使得学生知识丰富，思想深邃。

可本节课上，这种效果不太明显，还没有平日教室里学生表现的活泼，思想开放。大概，学生有点胆怯，胆怯的放不开，胆怯的使得“思维”也恰似凝固了。这一点和我预想的有点差距，大致我引导学生思维的方法出现了问题。

课堂上，和学生对话式的教学，基本做到了，可整个教学环节中，我还是“讲”的有点多了，讲多了，势必就倾向为一节“传统”课了，因而也没有收到好的效果。今后，课堂上，还应该多启发学生，点拨学生，让课堂变得轻松，变得活泼，我也尽量使得教学得心应手。

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”大概语文课，一堂课解决学生提出的几个关键问题即可。在上课之前，有个学生问我，“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”中“物无尽”他可以理解，可是，“我无尽”他不理解。听到之后，我感到很欣慰，在读文本时，学生能够提出如此疑问，证明学生不仅在接受着知识，而在思考着。甚或学生继续提问：“我无尽，理解了。这宇宙真的就是无尽了吗”

学生的提问，让我觉得语文课的确给学生带来了思考，而能够思考，也说明了课堂上我与学生交流之中碰撞出了学生思想的火花，让我感到欣慰，也感到语文教学的幸福。

不知有谁说过，好的语文课，不仅要追求课堂的深度，更应该是一节懂得“舍得”的课。本节课上，我以文本第一句话“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。”作为解开苏子情怀的密码，总结了五个密码：“壬戌之秋，七月既望，赤壁，苏子与客，泛舟”，在四十分钟，想要解读这五个密码，有点困难，所以我选择了“壬戌之秋，赤壁，七月既望”三个密码解读，其他两个“泛舟，苏子与客”在作业中展示出来。本节课的学习目标基本完成，但对于作业中出现的两个密码没有具体与学生交流，有点遗憾。

课堂上，我以自己的声音传达了我对《赤壁赋》作为一篇千古名篇的理解，配着“渔舟唱晚”乐曲背诵一遍，效果不错，课后学生说：“老师，你背的真好。”也许，好的文章，就是应该动情，就是应该用“心”呼唤。

课堂教学是一门艺术，需要我时常探索，时常反思。今后，我更应该继续努力，让语文教学真正充满着“人性”。

篇2：《赤壁赋》教学反思

本篇以赋体常用的主客问答形式，抒发观感。第一课时在设计时主要抓以下环节：1指导学生反复诵读指导要领，只有用不同的方式让学生反复的读，才能理解文意理解作者思想感情的跌宕起伏，也只有多读，才能加深记忆，帮助背诵课文。2通过景物描写体会作者抒发的“乐”情，借助多媒体显示月夜赤壁的画面，感受画面意境从文中找出景物描写的句子并用散文化的语言加以描述，讨论借景抒情的特点，教师巡回指导。3本文形散神聚，表现了作者乐——悲——乐的感情变化，引导学生理清作者的感情思路。一节课完成这些环节，需要学生做好预习工作。实际教学中，完成任务有些紧张，学生预习不够充分，在景物描述环节占用了过多时间。以后需要多调整。

篇3：《赤壁赋》教学反思

主客问答体是赋体文常用的一种形式，作者通过主客问答的形式来表达自己的情感和观点，虽说赋体文往往形式大于内容，但它承接先秦诸子而来，尤其是受到韩非子、庄子等人影响，先设置一个假想敌，再用自己的观点辩解，破字当头，立在其中，辩倒对方自己的观点自然就树立起来了。后来荀子又进一步发扬光大，并把这一技巧应用到赋体文中，战国末期宋玉等人进一步推广，至两汉遂蔚为大观，成为风靡一时的代表文体。

苏轼的前、后《赤壁赋》也沿用了赋体文的基本格式，通过主客问答的形式内心反映情感变化。大多数人认为赋中的“客”实有其人，是东坡老的老朋友，道士杨时昌。但我认为文中的这个客是子乌虚有的，与其看作是杨时昌还不如认为是作者自己在跟自己对话。“客”只是一个假想的符号，是作者人格分裂之后真我和假我矛盾斗争的过程，是假我逐渐战胜真我的心理过程。

前、后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》是苏子被贬黄州的代表作，它们基本记录了苏轼被贬黄州之后的心路历程，通过这三篇文章我们可以大致看出苏轼当时的矛盾心情和怎样走出阴影及走向成熟的完整过程。

乌台诗案把学富五车、才高八斗的苏轼彻底打回原形，他怀着忐忑不安的心情押进京城，又揣着提心吊胆的心情贬到黄州这个穷辟之地。朝廷怎么处置他，皇帝什么时候要他脑袋，他都没底。想想一个矿世奇才，正平步青云做着春秋大梦，突然一下子从山颠摔到深渊，那心底是怎么一个苦啊!提心吊胆还得装模做样地夹着尾巴做人，稍有不慎就有可能丢了脑袋，内心不苦闷吗

文人内心不满爱发牢骚，《离骚》还可以解释为“牢骚”呢时代不幸文人幸。在贬官文化相当发达的中国，又有了苏东坡这样一个矿世奇才，怎么会少了他的“牢骚”呢。在这个没有友谊、没有亲人，连喝酒都要提高警惕的地方，文人富足的只有清风明月、山水形胜。那就放浪形骸吧，不平则鸣，反正“清风明月不用一钱赊”，化作诗词歌赋还能自娱自乐。于是潇洒有了、快乐有了、文化也就诞生了。

信步长江，泛舟赤壁，管它真假，挥洒开去，大艺术家即便错也要错出魅力。就像“人道是”，是别人说的，三个子透露出大文豪的睿智与圆滑。清风许来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。(前《赤壁赋》)霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。( 后《赤壁赋》)“如此良夜何”月、酒、客、歌尽享人世之乐。乐过之后呢是悲从中来。前者是借客之箫声引出周郎、孟德等英雄人物的英雄业绩转眼烟消云散，抒发人生苦短，功业难成的遗世之悲;后者自叹月白风清、良辰美景虚度，虽谋之能全但总感觉求之不备。先是有客无酒，有酒无肴，接着是曾经几何，江山不复识，紧接着摄衣而上，客不能从，划然长啸，肃然而恐，得出 “凛乎其不可留也”。为什么是乐后都生悲而且前悲后悲内容不同，境界相似，逻辑又相连呢

首先明确苏轼来黄州是不开心的，一肚子牢骚，满脑子苦闷，来黄州是情不由衷，更是迫不得已。去吧，反正心里不痛快。不惑之年，正是春风得意，平步青云，兼济天下，至君尧舜，位及人臣之时，突然翻船，而且让他翻船还是最值得他骄傲，值得得意的诗词，他那能不恨、不气、不悲、不累即使表面强颜欢笑，也掩饰不了心底那丝悲凉;即使故做放达，抓住的也只是镜花水月、人世无常的瞬间美丽。在镜花水月中饮酒作乐本身就是人世无常的表现，更何况内心深处还有那无限怨气，乐极怎会不生悲。

有话就说，不平则鸣，文思泉涌，汩汩而出，滔滔而来，那能择地、选人失了灵气，挫了锐气。写吧，周曹转战千里又何妨，羡慕而已!写吧，造出一道二客又咋样，向往而已!写，是为了寻求解脱;写，是为了保留知识分子残存那丝文化良知。于是错把“赤鼻”当“赤壁”，无人当有人，能抒发豪情，解脱郁闷即可。能乘兴完成这穿越时空的对话，促成自我与历史与古人与假我的对话就好。这是自己内心的真情表白，是自我与假我的深情交流，是思维的火花与时空的亲密碰撞。于是快乐有了，文章有了，身名有了，文化也有了，一切的一切都有了。黄州从此成为苏子的福地，苏子因黄州生辉，黄州因苏子骄傲。

于是怀古论英雄是抒发华年易逝、功业难成之悲;独攀高岩、划然长啸是感慨鹤立鸡群、知音难觅之痛。二者前后相续有什么内在联系呢前者羡慕周、曹，尤其周郎，是层层烘托，一捧再捧。先说曹孟德乃一世之雄，再说他一败涂地，败于谁手周郎!(在《念奴娇·赤壁怀古》中表现更为突出，从千古风流人物讲到三国英雄人物，最后才抬出高高在上的周郎，对周郎的事业、际遇、感情、名声全丰收是羡慕到了嫉妒的程度。)悲从中来想到的还是人生苦短、功业难成，由此可以看出他还是汲汲功名，还在追慕人生苦短当及时建功立业的建安遗风。后者明显少了这份对功名心，已经从理想走向现实，少了一份执着，多了一份淡泊;少了一份悲彻，多了一份豁达。曾日月之几何，而江山已不复识亦!江山如此，苏子又何尝不是。短短三月，何从建安遗风跳到正始余音中间的过度其实就在前后两篇文章中可以找到蛛丝马迹。

前者借客之口怀古悲时，感叹自己现实境况，主人是怎样让客转悲为喜的是变换角度，用道家思想去解脱自己，尽情去享受大自然赐予我们的无尽宝藏。后者就更为明显，借孤鹤横江，掠予而过，梦一道士，顾笑惊悟而化悲为喜。在这里有两点值得注意：闲云孤鹤向来都是道家产物非儒释专利，写鹤就有羽化登仙，由儒转道之嫌。梦一道士就更为明显，两人眉来眼去，心语互答，不就是在公开告诉世人：我苏轼是从庄老玄黄中走出人生困境的。

出入释道，兼通三家，是苏子彻底走向成熟慧根。梦一道士揖予而言：“赤壁之游乐乎”这里的梦是虚、悟是实;道士是假、我是真;理想是镜、现实是相。整个写作过程就是苏轼自己在跟自己对话的过程，是他摆脱阴影，走出困境的过程，是假我逐渐战胜真我的心理过程。“鹤”是雪爪鸿泥，前后照应的草蛇灰线。悟道即悟道，参得鹤乃道人，即惊悟而醒，就是悟得梦道得人道。梦醒了，人生大道也就坦然了;团圆了，苏子也就成熟了。

《走进新时代》

演唱：张也

总想对你表白  我的心情是多么豪迈  总想对你倾诉

我对生活是多么热爱  勤劳勇敢的中国人  意气风发走进新时代

啊 我们意气风发  走进那新时代  我们唱着东方红

当家作主站起来  我们讲着春天的故事  改革开放富起来

继往开来的领路人  带领我们走进那新时代  高举旗帜开创未来

让我告诉世界  中国命运自己主宰  让我告诉未来

中国进行着接力赛  承前启后的领路人  带领我们走进新时代

啊 带领我们走进  走进那新时代  我们唱着东方红

当家作主站起来  我们讲着春天的故事  改革开放富起来

继往开来的领路人  带领我们走进那新时代  我们唱着东方红

当家作主站起来  我们讲着春天的故事  改革开放富起来

继往开来的领路人  带领我们走进那新时代

高举旗帜开创未来  开创未来

扩展资料：

《走进新时代》是张也演唱的歌曲，由蒋开儒作词，印青作曲，歌曲发行于1997年4月1日，收录于专辑《走进新时代》。

《走进新时代》旋律动人正气、歌词真挚朴实，充满爱国主义精神，歌颂了中国人民勤劳勇敢和无限智慧，表达对国家***和中国***的爱戴和尊敬之情。

张也，1968年5月28日出生于湖南长沙，毕业于中国音乐学院声乐系，中国女高音歌唱家，国家一级演员、中国音乐学院声乐歌剧系青年教师。

张也的演唱甜美细腻、功力深厚、韵味独特，被誉为“在当代中国歌坛独树一帜的歌唱家，无论是柔媚的民歌小调，还是技巧高超，音域宽广的民族歌剧选段，她都能驾驭得非常出色。她的声音具备多种特质：娇柔、温馨、祥和、靓丽、清脆、甜美、欢欣、快乐、婉转、纯洁、真诚，几乎全可以用在她的身上。（新华评）

　　你好：

　　首先先要对你说表白需要勇气和真诚（其中真诚最为重要，当面表白时一定要态度端正，让女方感到你是认真的。这样你的成功性会大一些）

　　但是有一点要提醒你，当你遇到自己真正喜欢的人时，一定要去表白，千万不要说自己不敢，更不要不去表白，让机会从自己的身边白白溜走。这样会让自己后悔的，会留下遗憾的。即使被拒绝也是没关系的，至少自己尝试过，也无憾了。

　　这里有几个表白的方法，你可以根据你的情况参考选一下：

　　1写信。也就是写情书，在情书中表达你对她的爱慕之情，尽量不要参考其他的情书写法，因为这样会比较呆板（因为许多的情书例文表达方法都是差不多的，而且句式和话语都是为人所知的，如果被女方发现你指抄袭的，她有可能觉着你没有诚意只是敷衍）所以情书最好自己写，写出自己的真情实感，无论是好还是坏，会让女生感动。这个方法主要适合一些比较害羞的男生，和不敢当面表达的男生。

　　2找一个恰当的时间，约她到一个浪漫的地点，（最好手上拿一点什么东西），对她说：（一定要温暖的注视她的眼睛）你愿意做我的公主吗？当然为了提高成功率，你可以通过她的朋友知道她喜欢什么东西，从而在表白之前送给她。至于什么地点，就因人而异了，最好是女方喜欢的地点，如果她喜欢公园，你就可以在公园选择表白，同时这也是表白成功率最高的地点。这个方法比较大众化，可以供许多人选择。

　　补充：其实最有效的，最简单的方法还是把约到一个地方，然后当面对她说。如果你不知道应该怎么说，那么我可以告诉你一个比较通俗的话，也是最常说的话（注：如果俩没换个人彼此喜欢的话那么表白只是一个形式，她不会在乎你说什么，怎么说，她只在乎你说没说，所以你不必担心这些话过于老套）比如：当你们两个人相对着站着的时候或者靠近着坐着的时候，你可以尝试性的牵着或者握着她的手，如果她没有拒绝的或反抗的话，你就可以用温柔的双眼和她对视，说：“其实我注意（喜欢，暗恋）你已经很久了 ，说实话我以前并不相信一见钟情，但是自从我第一次看到你的时候，你就在我的心中留下了美好的印象，我常常会想起你的笑，你的可爱，你的好，你的美丽。当我每每想到的时候，我就会不由的心动。因为我确定了你就是我的最爱，这份感情我永远不会变。这些都是我的心里话，以前我不敢说，但是今天我终于鼓起勇气对你表达。我希望你可以给我一个机会，我要拒绝我，或者说给我们一个机会，让我照顾你，保护你，好吗？”这只是一个框架，你可以根据自己的情况自己更改，或者添加，删除语言。

　　4给你说一下在表白之前的准备或者说是怎样搞好关系。

　　1 和她搞好关系、至少让她对你不反感。

　　2 处处帮她、让她感到你这人还不错、

　　3 情况越朦胧越暧昧，对你就越有好处。不要急着表白，捅破那层纸啊

　　平时对她好，她积极回应的，对于男女独处她也不反对的，就尝试拉下她的手之类的亲热动作，她也不反对或者只是嗔怒，基本上就可以做女朋友了，继续发展下去，着急的人会是她了

　　4 只要看心意，假如太主动，女生会吓到的。最好先打探清楚底细然后尽量把自己的爱好尽量和他配合。对她好点，但不要套过分，要知道，女生在意的是共同语言 。

　　5 我知道、你是喜欢她、、才会提问、、就算他说“让我想想”“对不起”也不要灰心、继续努力、一定会打动她的！加油啦、

　　以上是我总结的，希望对你有帮助。

　　祝你成功！

#课件# 导语课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是 无 课件频道。

篇一四年级语文下册古诗《芙蓉楼送辛渐》课件

　教学目标：

　正确、流利、有感情地朗读古诗。

　了解古诗大意，体会诗人孤独、苦闷的心情。

　感悟诗人冰清玉洁的高尚情操。

　教学过程：

　一、复习导入

　1、离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？

　2、今天我们在学习一首唐代诗人王昌龄写的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。板书课题，齐读。

　3、学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？

　总结：辛渐既是王昌龄的同乡又是他的好友，辛渐即将回到家乡，王昌龄在芙蓉楼为他送行，让我们一起走进这首诗。

　二、初读古诗

　1、自由读三遍，读准字音，句子读通顺。

　2、指名读，齐读。

　3、读诗不仅读准确，读通顺，还要读出节奏，把诗读好是有一定的技巧的，每行有几个字？这叫七言绝句，王昌龄最擅长写七绝诗，他被称为“七绝圣手”这首诗是他的七绝名作之一。一般情况下，我们可以这样读：（出示划好节奏的古诗）泛读，自读，指名读，齐读。

　三、理解感悟

　学习前两句

　1、理解后我们会读得更好。请大家默读前两行，看看都写到了哪几种景物？（雨：什么时候下起了什么样的雨？江：江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山什么样的？诗中还暗含着两个人物）

　2、请大家结合注释，发挥你的想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（引导把诗意说完整）

　3、把你的想象带入诗中读前两句。

　4、前两行有一对表示时间的词语：“夜和平明”，王昌龄一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。（出示第一首诗）指名读

　师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这此情此景，给你一种什么感觉？（凄凉，忧愁）。

　师：这种情感凝聚在诗中的哪个字中？（孤）带着这种感觉，再读前两行。

　师：王昌龄才华横溢，官至县蔚，后来因事被贬滴岭南，在北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县蔚，尨标镇在非常偏僻，曾有许多的官员被贬于此地。他一生生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤单，苦闷呢？再读前两行。

　学习后两句

　1、好友辛渐要走了，即将见到家乡的亲友，猜想一下，王昌龄的家乡可能会有哪些亲友？（年迈的双亲，结发妻子，兄弟姐妹，友人）这些亲友见到辛渐后可能会问些什么？（他为什么不会来？是否吃饱穿暖？他究竟犯了什么错？为什么屡遭被贬？）

　2、这些王昌龄都想到了，但是他在送别辛渐时只有一句嘱托的话语，那就是“一片冰心在玉壶”

　3、引读：

　当友人问起时，王昌龄会豪迈地说：“一片冰心在玉壶。”

　当结发的妻子问起时，王昌龄还会深情地说：“一片冰心在玉壶。”

　当年迈的双亲问起时，王昌龄依旧坚定地说：“一片冰心在玉壶。”

　4、冰、玉有什么特点？（纯洁，透明，洁白无暇）

　5、王昌龄一遍又一遍的在心底里呐喊，是想表白自己什么？（不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质）

　6、王昌龄在被贬期间，他的许多好友都纷纷作诗来表达对他的同情和安慰，如诗人李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（出示这首诗）指名读。但王昌龄依然是：“一片冰心在玉壶”

　7、让我们再次走进这首诗，走进王昌龄，齐读整首诗。

　四、拓展延伸。

　王昌龄还擅长写边塞诗，其中最的是《出塞》课下搜集他的诗读读背背。

　板书设计：

　芙蓉楼送辛渐（唐）王昌龄

　孤

　冰、玉

　

篇二四年级语文下册古诗《芙蓉楼送辛渐》课件

　教学目标：

　1、认识生字，书读背诵古诗。

　2、了解诗句的大体内容，体会作者的思想感情。

　3、培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

　教学重点难点：

　熟读背诵古诗，了解古诗的大体内容。

　一、激趣导入。

　1、我们在过去三年里，同学们在老师的带领下积累了不少古诗词，在不断的积累的过程中，我们感受到每一首诗都蕴涵着作者深深的情感或深刻的道理。大家还记得李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　2、请同学背诵，说说这首诗表达作者怎样的思想感情。

　3、今天我们再学习一个唐代诗人王昌龄写的送别诗《芙蓉楼送辛渐》。体会一下作者所表达的思想感情。

　4、板书课题，请同学朗读。

　二、创设情境，了解古诗。

　1、简介作者及书写古诗的时代背景。

　2、教师范读古诗。

　3、自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。

　4、同位互读，检查生字认读情况。

　5、用卡片检查生字认读：

　吴、孤、洛、壶

　6、检查指导朗读读古诗，边读边想：诗句中哪一句最能表达作者的感情。

　三、指导自学

　过渡：这些诗句表达了作者怎样的思想感情呢让我们一起来深入的了解诗句。

　1请同学们回忆学习古诗的方法。

　板书：读(划停顿，熟读)

　解字词(借助注释、查工具书)解诗句(串词串句)

　解全诗(串句连诗)

　朗读(体会感情，有语气朗读)

　2小组学习。

　3学习汇报。(按学法汇报)

　“寒雨连江夜入吴，”一场冷雨连着一江秋水的寒意在夜间悄悄地来到吴地。

　“平明送客楚山孤”，清晨送别友人，只留下楚山的孤影，我的'心也像楚山那样孤寂。

　“洛阳亲友如相问，”到了洛阳，如果有亲友问起我的景况，就请转告他们。

　“一片冰心在玉壶。”就说我的内心依然纯洁无瑕，就像玉壶里的冰一样晶莹透亮，没有受到功名利禄等世情的玷污。

　四、深入学习，体会作者表达的思想感情。

　过渡：为了更深入地了解诗的内涵，体会作者的感情，我们还需要了解诗的作者及背景，这是我们这节课增加的学法之一。

　1介绍作者王昌龄及背景。

　2了解作者、背景，与诗歌相结合体会作者思想感情。

　了解了背景，理解了诗句，你能回答下面的问题吗

　(1)这首诗表达了什么思想感情(背一二句写友情的句子)

　(2)体会诗人表达他和辛渐之间的深厚感情的。

　3深入体会感情，指导朗读。

　你能把作者与友人深深的离别之情读出来吗(自由读、指名读、师生合作读)

　五、课堂总结。

　这节课我们通过学习《芙蓉楼送辛渐》一诗，不仅理解了诗句，了解了作者的思想感情，课后我们可以多积累一些古诗词。

　[注释]

　1芙容楼：润州(今江苏镇江)的城楼。辛渐：作者的一位朋友。

　2寒雨连江：润州在长江边。这句是说，夜里长江上下了寒雨。吴：春秋时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。

　3平明：清晨。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带为楚山。

　4洛阳：今河南洛阳，是辛渐所去的地方。

　5冰心：比喻心的纯洁。玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。

　[赏析]

　“寒雨连江夜入吴”，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了无边无际的愁网。夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡气氛，诗人因离情萦怀而一夜未眠的情景也自可想见。那寒意不仅弥漫在满江烟雨之中，更沁透在两个离人的心头。第二句“平明送客楚山孤”，点出了送别的时间和地理环境。雨后的清晨，天气初晴，青山滴翠，孤山兀立。一个“孤”字，也形象地传达了诗人此时的心境。

　“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”二句，写的是诗人对辛渐的叮咛和托付之语。意思是说：你到达洛阳后，假如有亲戚朋友询问我遭贬后的近况，你可以告诉他们，就说我的内心依然纯洁无瑕，就像冰那样晶莹，像玉那样透亮。诗中用一个巧妙的互相映衬的比喻，来形容一种纯洁完美的品格。这两句诗并不仅仅是诗人的自我表白，更是诗人以凛然的姿态对小人诽谤所进行的驳击，表现出诗人不肯屈从于恶势力的顽强斗争精神。

篇三四年级语文下册古诗《芙蓉楼送辛渐》教学反思

　这首送别诗以事件命题，前两句写事，后两句借景抒情，比较好理解。所以，我采用多读多想，想象画面，理解诗意的方法。让学生把各自理解的诗句组合起来，成为对整首诗的理解，就像拼图一样拼出完整的画面。

　学生在反复自渎的基础上，开始表达自己看到的画面。

　xxx说：“唯见长江天际流”意思是____________“只见长江向天边流去。”唯，只。天际，天边。我说：对。我让学生随手做了笔记。再读理解想象其他三句的画面。

　xxx说：“孤帆远影碧空尽，”尽是尽头。碧空是蓝天。封伟思说：孤帆，一只孤单的帆船，远影，我启发全班同学想：孤帆远去，江面上会看见船的什么？_______________影子。连起来说这句诗意思是__________“一只孤单的帆船连同它的影子，消失在了蓝天的尽头。”

　xxx接着说：“平明送客楚山孤”客，指老朋友辛渐。孤，诗人很孤独。我补充：平明，指早晨。连起来，是说______________“早晨，送走老朋友，觉得楚山和自己都很孤独。”

[序]

　去年我带一个职高班的班主任，做班主任真的很辛苦，但是我常说我苦、我痛、当我很充实。职高班的孩子大部分都非常的调皮，更何况我们的学生又是学艺术的，所以在行为习惯上，学习习惯上都比较的散漫，自由。在和父母的沟通过程中我发现好多孩子不能理解父母亲，尤其不能理解父亲的严厉，有些孩子甚至好久没有和父亲沟通，父亲长期在外地打工，有些孩子甚至长期不和父亲通电话，甚至叫父亲一声也没有。这样的父子、父女关系让我非常的担心，于是一直策划通过一次主题班会来融化父亲与孩子情感沟通上的这座冰山，希望所有的孩子都能够理解父亲，理解所有的人。学会感恩。

　一活动设计

1活动目的

　①让学生在平等的对话中体验亲情，了解父母为自己付出的艰辛，懂得感激和报答父母的养育之恩是自己的职责。

　②让学生理解孝敬父母的具体内涵，弘扬民族的传统美德，学会如何爱自己的父母，进而把这种爱上升到对集体、对祖国的爱，使学生有一种博爱的胸襟。

　2活动准备

　①搜集亲情体验的资料

　②视频，音乐准备

　③准备纸笔

　3活动步骤

　①主持人出一些有关父母话题的抢答题，请同学们回答。

　②观看一段名为《父亲》的视频，引起学生感情共鸣。

　③做一个艰难的选择，写出自己最喜欢的五样东西包括人，其中包含自己和父 母。然后从这五件地东西中删除3样东西。让同学们感受到失去自己喜欢的东西的痛苦。从而学会珍惜拥有。

　④学生谈谈自己和父亲的故事，或者说说自己对父亲的感情。希望通过这个过程让同学和父亲之间的感人故事感染其他的同学从而达到一种感情的共鸣。

　⑤为父亲制作爱心卡。希望心灵的震撼能够落实到行动上，为了让这种震撼能够得到持久，用一面父亲墙来见证孩子们的内心的颤动。

　⑥主持人的总结，我们不仅要感谢父亲，我们要学会感激所有帮助过我们的人，从而达到一种主题的升华。

　⑦请领导讲话。

二活动实录

　(上课之前，播放《酒干倘卖无》)

　女：父爱如山

　男：母爱似海

　女：如果说这个世界上还有永远，那么这个永远一定是父母对子女的呵护。

　男：如果这世界上真的有无限，那么一定是子女对父母的感激。

　女：父亲节到来之际，爸爸，我们有话对你说，

　齐： 父爱如山，真情告白，主题班会正式开始!

　男：下面我们进行第一项议程：问题抢答(第一位举手答对的同学将会获得一份手语卡)

　女：自古以来人类就懂得感恩，人类的许多节日就是表达感恩的，第一道题目是：请大家认真听题。

　(1)母亲节在什么时候 5月的第二个星期日

　男：请听题：

　(2)父亲节在什么时候 6月的第三个星期日

　女：请听题

　(3)感恩节原自哪个国家 源于美国

　男：请听题：

　(4)你父母的生日是什么时候 (略)

　女：请听题：

　(5)我国重阳节在什么时候 阴历9月初9

　男：今天是父亲节，我们以一曲《父亲》送给我们敬爱的父亲，请大家一起欣赏：(播放视频)

　女：同学们，你们能够理解父母的这份爱吗尤其是在面临痛苦抉择的时候，你会有怎样的表现呢下面我们一起来做个游戏。

　男：请我们每一个同学都做好准备。请听题：

　(1) 拿出一张白纸，认真思考后，请在纸上写下你认为最珍贵的五样东西，其中两样必须是自己和自己的“父母”。

　(2)思考1分钟后，请划去其中三项。

　女：(在旁发言)请同学们注意，虽然你的右手轻轻地一划，但一定想到，一旦划去，这样东西就真的在你的生活中消失。如果你划去的是朋友，那么在你一生剩下的日子里，你就再也没有了朋友，再也没有了朋友的呵护关心假如你划去了其他的呢，这样东西也一样会在你未来的生活中消失!

　(注意，语言一定要煽情，要让学生体会到失去的痛苦)

　男：请同学们再划去一项，在划去的过程中，你有什么感受或有什么联想，请同学们或家长们谈谈。(请两三个同学谈谈感受)

　生：这是一件非常痛苦的选择，其实父母、老师、一个都不能少，最后我只有选择放弃自己保留父母。

　女：妈妈，多么亲切的字眼

　男：爸爸，多么诚挚的称呼

　女：他们在生活上关心、体贴我们

　男：他们在学习上督促、指导我们

　女：他们不仅教我们做事

　男：他们还常常教我们怎样做人

　女：下面就让我们一起倾听他们的真情故事。(播放音乐《致爱丽丝》、《神秘花园》等钢琴曲作为背景音乐)

　宗卫珠：《我的父亲在天国》

　爸!你在天国过的好吗女儿想你了!在那里你孤单吗你觉得冷吗女儿会为你点燃火,让你感到温暖,让你在黑暗中找到明亮!爸,丫头虽然有时爱和你顶嘴,但丫头永远爱你!爸爸!我爱你!祝你父亲节快乐!丫头是乖的女儿17岁了,长大了你照顾了我一辈子,爱了我一辈子,本来该是我孝敬你的时候,可无情的病魔却把你抢到了天国爸爸,你说你会永远爱我!我信了爸爸,你在天国好吗你放心,我会好好照顾妈妈的爸爸,丫头要你开心!

　顾春林：《无言的爱》

　真的不知道用什么词语来表达这种爱,

　十七年前我进入了他的世界,疼爱、关心、呵护、教导……

　他给了我全部的爱。

　爸爸，女儿真的好想对你说：我爱你!

　生病了，你帮我煎药;

　考试了你陪我复习;

　失败了你安慰我，鼓励我;

　成功了你夸奖我，并教导我不能骄傲。

　记得咱们一起做风筝，又一起放风筝;

　记得咱们一起比赛洗碗，比赛擦筷子……

　爸，女儿真的很快乐。

　有你陪的每一天，真的很幸福

　第一次学骑车，你扶着我说什么也不让你放手

　可你还是悄悄的松开手，我跌倒了，我哭了

　您说，失败了并不可怕，可怕的是失败后的停顿……

　我信了

　你还告诉我：没有爱的家庭，不成其为家庭，正如没有灵魂的躯体，不成其为人一样，所以只要心中有爱就可以了

　我知道，你爱我，爱妈妈，也爱这个家

　为了我，您细心教导，为了家您又四处奔波

　看到爸爸头上悄悄爬出的银发，我有一种想哭的冲动

　已不再年幼的我知道爸爸老了，

　您说女儿给老爸最好的礼物就是女儿是幸福的

　爸，您放心因为女儿心中有爱，所以我会很幸福

　爸，我还想和你说，节日快乐，女儿爱你!永远!!

　祝天下所有的爸爸节日快乐!!

　徐颖《我为你骄傲》

　昨天，我的房间的窗户关不上了，怕晚上着凉，爸爸就来帮我关，他不小心弄碎了玻璃，碎玻璃插入手指鲜血直流，爸爸没有说疼，帮我关了灯，让我早点睡觉。

　我久久不能入睡，想着爸爸的手明天还要和水打交道，万一发炎了怎么办，伤口不能合起来怎么办。

　小时候爸爸很疼我，虽然有时候对我很严厉，但我得童年也因他而丰富多彩，犯了错误，爸爸总是毫不留情的一个耳光打在我的脸上，有时我很恨他，恨他那么恨心，恨他怎么下得了手。。。。

　上初中了，我住校，与爸爸的沟通少了，尽管他每周都来学校看我每次都给我带好吃，都会让我好好照顾自己。有时考试不理想心情很烦躁跟他说了，他也不会骂我。只是让我自己好好努力，尽力去学，自己的前途掌握在自己手中，有时想家了就会躲在被窝里偷偷的哭，不敢告诉爸爸，怕他为我担心。

　“如果没有我，他会很快乐，会减轻许多的负担。”这是爸爸一次生气的时候说的话。我问他：“那你干嘛还要生下我，有姐姐不就够了”爸爸说：“因为想到你也是一个小生命，不忍心伤害啊”我听了之后，很感动。在那个年代要让两个孩子同时上学很不容易。我明白。

　父爱是一座巍峨的大山，父爱是一片辽阔的草原，父爱使燃烧的太阳，父爱是奔涌的江河父爱是厚重的抚摸，父爱师深情的凝望，父爱是一本书，需要你敞开心灵认真感悟，父爱是一杯酒，需要你屏息静神细心品味。

　昨天，我的房间的窗户关不上了，怕晚上着凉，爸爸就来帮我关，他不小心弄碎了玻璃，碎玻璃插入手指鲜血直流，爸爸没有说疼，帮我关了灯，让我早点睡觉。

　我久久不能入睡，想着爸爸的手明天还要和水打交道，万一发炎了怎么办，伤口不能合起来怎么办。

　小时候爸爸很疼我，虽然有时候对我很严厉，但我得童年也因他而丰富多彩，犯了错误，爸爸总是毫不留情的一个耳光打在我的脸上，有时我很恨他，恨他那么恨心，恨他怎么下得了手。。。。

　上初中了，我住校，与爸爸的沟通少了，尽管他每周都来学校看我每次都给我带好吃，都会让我好好照顾自己。有时考试不理想心情很烦躁跟他说了，他也不会骂我。只是让我自己好好努力，尽力去学，自己的前途掌握在自己手中，有时想家了就会躲在被窝里偷偷的哭，不敢告诉爸爸，怕他为我担心。

　“如果没有我，他会很快乐，会减轻许多的负担。”这是爸爸一次生气的时候说的话。我问他：“那你干嘛还要生下我，有姐姐不就够了”爸爸说：“因为想到你也是一个小生命，不忍心伤害啊”我听了之后，很感动。在那个年代要让两个孩子同时上学很不容易。我明白。

　父爱是一座巍峨的大山，父爱是一片辽阔的草原，父爱使燃烧的太阳，父爱是奔涌的江河父爱是厚重的抚摸，父爱师深情的凝望，父爱是一本书，需要你敞开心灵认真感悟，父爱是一杯酒，需要你屏息静神细心品味。

　(整个教室鸦雀无声,所有的孩子和在场的老师都被这些质朴的语言感动,不管是女孩还是男孩都悄悄地低下头,眼泪情不自禁的留下来了)

　女：同学们，一声问候，一杯热茶，

　男：一个微笑，一点进步，都是对父母的爱的一种无声的表达方式。

　女：同学们，请拿起我们手中的笔，写下我们对父亲最真挚的祝福，让这面父亲墙见证我们的爱。

　(播放《爱的奉献》，学生们把自己精心制作的爱心卡贴到父亲墙上，同事全班同学齐唱《爱的奉献》)

　以下是一些学生贺卡上写给父亲的真情告白:

　顾佳宁:我们家很平凡，我和爸爸的事情很少。爸爸一年只回来一次，我跟他的交流很少，但是爸爸对我很严格。我和爸爸大部分的交谈时间就是通过电话。我有什么要求爸爸都会满足我，我从小就怕爸爸，有时我会刻意躲避他，可是现在，不知道为什么，我和我爸爸的交谈就像朋友一样，我知道，我长大啦，我可以体会他的感受，理解他。父亲节快到啦，我想和爸爸说：“爸爸，我爱你!”

　许翀:其实我还是很喜欢我爸的，虽然偶尔打我骂我，但是他真心对我和我的妈很好。他很会照顾这个家。。。。有时间他会打扫家里。他说，看着家里不整洁他不舒服。呵呵!真是一个有洁癖的老家伙。我爸他不抽烟不喝白酒，偶尔喝点啤酒，家里饮料、零食是总不会空的，所以周末我总喜欢呆在家里。因为我喜欢吃零食。我因为喜欢吃我爸做的菜。问道很好。我老爸真的是一个家庭主男。我因为我有这样的老爸儿自豪。

　徐佩佩:说道老爸我该很感谢他。他平时照顾我很多很多，也一直跟着爸爸生活，他也为我付出很多很多，不知道从何处去感谢，也只有默默的祝福他能够身体健康，希望他能够快快乐乐一辈子，以后我不会让您去操心，去劳累了。以前的我不太懂事，我现在知道自己错了，以后的我一定好好听话。

　丁麟:爸爸我想对你说：

　爸爸您不要抽烟了，你知道吗抽烟对身体不好，香烟中含有尼古丁，一氧化碳，二氧化。。。。而且抽出来的时间气味还会伤害您的亲人。

　爸爸，我知道你的抽烟习惯，就相当于我爱吃零食的习惯，不能改。香烟中含有许多的有毒气体，不仅对你自己的身体不好，而且还影响别的人，这样你的肺会吃不消，我们也跟着吸二手烟，比你自己吸的毒还要多，也许这些你都不知道。但是我写这些都是为了你的好，也许一下子让你不抽烟很困难，但你可以每天少抽一些，原来每天抽几根，现在每天少抽一根，坚持下去，我相信您一定会彻底放弃香烟，可以干别的事情忘记可怕的抽烟，但爸爸你也要为自己的身体健康着想。爸爸，女儿求求你，少抽点烟吧。你知道吗因为你抽烟，让爷爷、奶奶妈妈以及所有的亲人都为你着急，爷爷奶奶的劝告，妈妈的督促，我的无赖。爸爸，听妈妈的话，少抽几根吧!!

　我记得曾经有几次夜晚，我看到你们因为抽烟吵架。爸爸，你知道吗您的女儿看到了多么伤心，我偷偷的流泪，躲在被子里偷偷的哭，抱着洋娃娃安慰自己，也许你不知道，我是多么的心痛，我是多么希望有一个幸福的家庭,没有争吵，只有欢乐，对，只有欢乐!!

　爸爸，因为你的抽烟，让我得到我不想要的——你和妈妈的争吵。爸爸，您知道吗因为你的抽烟，让我感到不安。。。。。。

　爸爸，我亲爱的好爸爸，不要再抽烟了

　永远爱你的女儿：丁麟

　姜燕:从小到大，我和爸爸之间没有太多的事，小时候爸爸在我的心中是严肃的。他不爱笑，但他很疼我，曾有人说我是爸爸的小跟班，因为每次爸爸出差活到什么地方去，我都紧跟着。爸爸也会带我玩，在我认为爸爸就是一棵永不倒的树，我会永远受他的保护。

　但现在虽然我大啦，但有时还不听话，跟爸爸有时候还有矛盾，有一次真的很严重，那一天，因为有些事情心情不好，爸爸心情也很差，就起了冲突，整整靠近一个星期的时间才和好的，其实我和爸爸的脾气一样，生气都不超过三分钟的时间，只是谁也不愿意先低头。现在每当想起时，就很愧疚，我知道我错了，爸爸妈妈每天都幸苦的工作为的不就是我吗我却惹你们生气，在这件事情上我也成长了不少，我相信自己以后不会做出这种冲动的事情了。

　看到这次地震中有太多太多无私的爱，我要珍惜这种爱，其实这个世界上最重要得不就是亲情吗亲情会在我们受伤的时候给我们安慰，在我们遇到挫折时给予我们鼓励。。。。

　曹苏茵:父亲你是家中的顶梁柱，你辛苦地支撑这个家，你从来不说累，为了这个家你心甘情愿的付出，为了我们姐妹俩。

　父亲，我一直以你为我的骄傲，因为你很坚强，记得有一天晚上，由于我很不听话，妈妈说了我几句，我心里不平衡，就回了几句。妈妈伤心地说：“你还这么不听话，你爸爸病了，为了你们俩还在坚持打工，他舍不得看病”我听了，不知道为什么眼泪从眼眶里流了下来。哭得非常伤心。当我无意中望向母亲时，发现母亲也哭了，心中有说不出的难过，那一夜我失眠了。几天后我放学回家，看着父亲那么憔悴的躺在床上，缩成一团，用手捂住帽子，我知道他非常痛，但是他看见我后，还微笑地对我说“你回家啦”爸爸，你不必在我的面前掩盖了。你知道吗我毕竟是你养育了十七年的女儿，我至少能够理解你的心情，一句简单的话包含了你太多太多的爱，背过身去，我再次哭了。

　爸爸，有些话我无法用语言来向你表达，因为我们之间缺少交流，就让我每天在心里默默为你祈祷。爸爸祝你健康快乐!爸爸，我爱你，永远爱你!

　韦定华:小时候我得过一场大病，是父亲对我的爱把我从死神手中拉回来。我到现在还记得当我时不时的昏倒，老爸没有办法只好常常呆在我身边，那时正赶上大年三十，害得爸爸没有过好年。记得还有一次，我昏倒的`时间特别长，老爸急得一把抱住我一手扶着车，飞快的骑到医院，在医院爸爸一直坐在我的床边等待着我的醒来，这一年我就在医院里度过了。父亲对我的关爱是无微不至的，可是我却不知道爱父亲，整天惹他生气。父亲节快到了，儿子想和你说：“爸爸，儿子爱你!”

　男：没有阳光，就没有日子的温暖;没有雨露，就没有五谷的丰登;没有水源，就没有生命;没有父母，就没有我们自己;没有亲情友情和爱情，世界就会是一片孤独和黑暗。这些都是浅显的道理，没有人会不懂，但是，我们常常缺少一种感恩的思想和心理。

　女：好好珍惜身边的人，你之所以没有感受到那颗感恩的心，是因为你没有真正去感受过。当身边的人要离开你时你才会大彻大悟，可是那个时候真的是为时已晚了，人生苦短，不要留下遗憾。

　男：感激生育你的人，因为他们使你体验生命;

　女：感激抚养你的人，因为他们使你不断成长。

　男：感激帮助你的人，因为他们使你度过难关。

　女：感激关怀你的人，因为他们给你温暖。

　男：感激鼓励你的人，因为他们给你力量。

　女：感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧。

　男：感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志;

　女：感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿;

　男：感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧;

　女：感激藐视你的人，因为他觉醒了你的自尊;

　男：感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立。

　女：凡事感激。学会感激。

　男：感激一切使你成长的人!

　女：下面让我们以热烈的掌声欢迎高校长讲话

　同学们：

　你们召开了一个很好的主题班会，在场的老师们仿佛看到了同学们在感悟中长大了许多。不久前，我曾在我的博客上写了一篇题为《我真不是个汉子》的文章，说我常常被一些事情感动得流泪。今天，我又是被你们对父亲的一片深情厚义着实地感动了一次。谢谢大家!

　同学们，父亲是我们一生中最重要的人之一。他们是家中的天、孩子们心目中的山。他们的爱也许并不热烈奔放，但却深沉厚重。父爱是一种沉默的力量，就是因为这样一种力量，将我们一点点地举向蓝天，推我们展翅飞翔。父爱是一种力量的沉默，就是因为这样一种沉默，他们常常是背后默默为我们祝福的人。

　五月的阳光，犹如母亲温柔;六月的烈日，却是父亲严厉。同样是爱，却爱得色彩斑斓--------母爱如水、父爱如山、师爱无痕。我们沉浸在爱的海洋里，我们生活在幸福的社会中。刚才，你们做了一个使人无法作答的选择。对于我们来说，人生中有许多重要的不可或缺的人和事，傻孩子哬，祖国、父母、兄长、老师、朋友------我们一个都不能少。

　同学们，我们是雏鹰，总有一天要离开母亲温暖的怀抱，总有一天要离开父亲如山般的脊梁，总有一天我们要撑起属于我们的那片蓝天。但在今天，我们拿什么奉献给挚爱我们的人们

　做父母的好孩子、做老师的好学生、做党的好儿女，勤奋学习，报效祖国-------这才是我们应有的响亮回答!这是一个话题，也是一个课题。我们应该用我们一生的实践来作答。

　孩子们，谢谢大家给了我讲话的机会。

　女:我建议我们再次以热烈的掌声感谢高校长精彩的讲话

　男：父爱如山，真情告白主题班会到此结束。

　齐：感谢大家的光临，祝愿天下所有的父亲父亲节快乐!

三教学反思

　通过这次班会活动，学生和所有在场的老师领导都被感动了，对孩子们产生了很好的影响。孩子们开始学会感恩，开始学着理解父母，理解老师，理解同学。人与人的相处更多了几份包容和谅解。活动结束后，孩子们擦干眼泪，开始了新的生活。所有的一切都在悄然变化,没有要任何人的提醒,以前爱劳动的还是不爱劳动的,这时主动开始打扫教室,整理会场一切都显得那么的和谐。在第二天的除草活动中，那个场面让我不能忘怀，太感人了。那天下大雨，我们的包干区有许多的杂草，本来学校要求昨天下午除草的，但大家在忙于准备这场特别的主题班会，所以推迟到今天，但外面下着大雨，怎么办下午我们就回放假了。女生们自告奋勇的撑伞，男生们更是冲入雨中，我担心孩子们会淋感冒，让他们等雨小了再继续锄草!你知道有学生怎么说他们说，我们想体会一下爸爸、妈妈冒雨干活的辛苦! 学习上、常规上大家都好像比以前更自觉了,同学之间不再有吵架打架的事情发生,而是多了一份理解与包容,班级上和老师顶撞,和家长顶撞的人几乎没有了。

　1、成功之处

　①通过这次活动学生重新认识了父亲对自己的爱，感受到父爱的伟大。开始学会去理解父亲、关心父亲。

　②孩子们开始学会感恩，开始能够理解父母，理解老师，理解同学。人与人的相处更多了几份包容和谅解。

　2、失败之处

　缺少后续的动力，部分调皮的学生在感动之后良好的行为持续了一段时间后开始不能够坚持，开始放弃。

　3、改进措施

　为了保证同学们的这份感动能够更持久的持续，让这份心灵的震撼持久的鞭策孩子们的行为。例如可以在一段时间之后，再次召开主题为 “父亲笑了”的班会，时刻让父亲墙看着我们的成长与变化，赛赛我的变化，让一颗感恩的心永存我心。

 

走进新时代是张也演唱的歌曲，由蒋开儒作词，印青作曲，歌曲发行于1997年4月1日，收录于专辑走进新时代。1999年，走进新时代获中共中央宣传部五个一工程奖。

走进新时代旋律动人正气、歌词真挚朴实，充满爱国主义精神，歌颂了中国人民勤劳勇敢和无限智慧，表达对国家***和中国***的爱戴和尊敬之情。

总想对你表白，我的心情是多么豪迈，总想对你倾诉，我对生活是多么热爱走进新时代开篇直白自然地流露出真挚的情感。

勤劳勇敢的中国人，意气风发走进新时代讴歌了中华儿女传统美德，生动地描写了中国人民奋发图强，神采飞扬的精神面貌，也表现出祖国走向繁荣富强的景象。我们唱着东方红，当家作主站起来巧妙运用三首爱国歌曲将历史连接起来，唤起人们对革命时期、改革开放时期的回忆，并带出走进新时代这一新的时代篇章。

走进新时代言简意赅、直抒胸臆，鼓舞人心。