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简介：

许幼南喜欢陆沉光，在一个美好却不合时宜的年纪，于是不仅表白被拒，还遭到了惨无人道的打压。她只是和他赌气才离家出走，却一走四年没能回家。再见时不愿意认他，他却当众甩了影后的脸，走到她面前捧起她的手，柔声问她：打人了？手疼不疼？许幼南说：陆总，别撩我，我可是有未婚夫的人。陆沉光有一个秘密他爱上了自己养大的孩子，并且还是个未成年。本来想等人长大，却一个不注意，熊孩子就离家出走了！想她，念她，却找不到她，只能等她。再遇时她却问：先生，你谁？陆沉光冷笑：你要敢跟别人结婚，要么丧偶，要么离异两个选择，不能再多了。

一直以来，科幻**都是国内**的一大软肋。国内科幻**市场的空白并不是来源于受众观影意识的薄弱，而是根本上的工业化生产力不足的问题。《流浪地球》的成功恰恰也证明了当下中国在打造科幻**上的硬实力，以及在**工业化生产上的进步，这也给中国科幻**注入了一股强心剂，向世界彰显着中国科幻在生产和市场上的硬实力。而即将在暑期接棒的《上海堡垒》同样也是一部不容小觑的中国科幻之作，那么这部影片到底有哪些值得的看点呢？

看点一 体积庞大的遮天母舰

若说这部科幻**的最大亮点，自然而然就是那艘入侵地球的巨型母舰！该**存在着两股外星势力——阿尔法文明与德尔塔文明！

简单的说，阿尔法文明是善良有爱的好朋友，德尔塔文明则是狂暴肆虐的大反派了。而那艘入侵地球的巨型母舰便是出自德尔塔的手笔。

按照《上海堡垒》书中所述

“那其实是庞大的滞空母舰，最长的一轴达到月球直径的四分之一。它表面对于光辐射的吸收使得我们在夜晚不能捕捉它，而在日食的时候它就显露出来了，和月球一起把巨大的阴影投在地球表面。”

可见这艘母舰之巨大！

要想在荧幕中刻画出这样一艘遮天巨舰，经费燃烧就不用说了，成神还是成鬼也要看剧组用不用心。从预告片中流出的那一片紫色星云便可感受其震撼之处！

看点二 泡防御系统

说完德尔塔邪恶的遮天巨舰，那就必须要说一说正义使者阿尔法文明的“高精尖”科技了。

为了帮助地球人类抵御德尔塔文明的进攻，阿尔法文明帮助地球人建立了一套超现代化的防御工事——泡防御系统！

用小说原著的话来说“云层高度1700米左右，在1500米的高空中，它遭遇了泡防御界面，这层界面覆盖整个上海，像是一口倒扣的锅。”

这口锅便是**《上海堡垒》中堡垒的存在。

这样看来，德尔塔文明的武器是一杆矛，阿尔法文明的武器则是一块盾，矛盾之争到底谁家能胜呢？

再者，小说中还提到一个“陆沉计划”，看样子是非常炫酷的一种作战方式，但我并没有读过《上海堡垒》这部小说，若有看过的朋友可以稍微解释一下。

看点三 外星机甲捕食者

前文中说了遮天巨舰与巨型大锅，不论哪一种都是浩大宏伟的架构，若是能成功塑造搬上大荧幕，无疑会让**《上海堡垒》成为经典！

但第三个看点则与浩大无关，因为随之出现的机甲捕食者显得小巧玲珑的多。预告片中从巨舰里喷出了一个个‘小钢珠’，这些钢珠子掉落在地上后便化身为机甲捕食者。

这个构想有一些中国古代神话中‘撒豆成兵’的既视感，看的出来《上海堡垒》的原著作者江南也是位脑洞大开者！从预告片中看到这些机甲的造型也算是良心制作。

这些捕食者并没有去刻意模仿欧美机器人的概念，按导演滕华涛所说的“**中一共设计了4场大战，为了让每一战都能达到设想中的作战效果，捕食者的定型前后改动40余次才最终完成。”

《上海堡垒》这本书描写的是外星人侵略地球而上海沦陷，一群年轻人奋起反抗侵略者的故事。而**版的《上海堡垒》拍出来的却是爱情科幻片，原著中的许多地方都被改动过了，**版已经没有了原著中的意味。

在未来世界，外星人袭击地球，上海是地球最后一块安全的地方。在入侵和抵抗中间，主角江洋爱上了指挥官林澜，但江洋还有一个名叫依依的富家千金的女朋友。在两段感情之间，江南难以割舍，也是在这时，“陆沉计划”启动。

“陆沉计划”就是将上海沉没到地底下，以抵御外星文明的入侵，江洋作为这个计划的参与者，一直想着要不要告诉林澜这个机密，也无法说服自己向林澜表白。可是在计划的最后一步，林澜为了任务牺牲，十几年后，当江洋打开手机的时候，他发现了当年林澜给自己发的短信，和林澜为他争取到的活下来的机会。

众所周知，科幻**制作成本极其昂贵，我们不难发现只要是科幻**，整部**的成本都非常高。这意味着出品人以及公司票房回本成本较高，投资风险偏大。另外科幻**对演员的演技要求较高，大部分镜头都是面对无实物表演，特效镜头全靠后期制作。

一直以来，科幻**都是国内**的一大软肋。国内科幻**市场的空白并不是来源于受众观影意识的薄弱，而是根本上的工业化生产力不足的问题。《流浪地球》的成功恰恰也证明了当下中国在打造科幻**上的硬实力，以及在**工业化生产上的进步，这也给中国科幻**注入了一股强心剂，向世界彰显着中国科幻在生产和市场上的硬实力。而即将在暑期接棒的《上海堡垒》同样也是一部不容小觑的中国科幻之作，那么这部影片到底有哪些值得的看点呢？

看点一 体积庞大的遮天母舰

若说这部科幻**的最大亮点，自然而然就是那艘入侵地球的巨型母舰！该**存在着两股外星势力——阿尔法文明与德尔塔文明！

简单的说，阿尔法文明是善良有爱的好朋友，德尔塔文明则是狂暴肆虐的大反派了。而那艘入侵地球的巨型母舰便是出自德尔塔的手笔。

按照《上海堡垒》书中所述

“那其实是庞大的滞空母舰，最长的一轴达到月球直径的四分之一。它表面对于光辐射的吸收使得我们在夜晚不能捕捉它，而在日食的时候它就显露出来了，和月球一起把巨大的阴影投在地球表面。”

可见这艘母舰之巨大！

要想在荧幕中刻画出这样一艘遮天巨舰，经费燃烧就不用说了，成神还是成鬼也要看剧组用不用心。从预告片中流出的那一片紫色星云便可感受其震撼之处！

看点二 泡防御系统

说完德尔塔邪恶的遮天巨舰，那就必须要说一说正义使者阿尔法文明的“高精尖”科技了。

为了帮助地球人类抵御德尔塔文明的进攻，阿尔法文明帮助地球人建立了一套超现代化的防御工事——泡防御系统！

用小说原著的话来说“云层高度1700米左右，在1500米的高空中，它遭遇了泡防御界面，这层界面覆盖整个上海，像是一口倒扣的锅。”

这口锅便是**《上海堡垒》中堡垒的存在。

这样看来，德尔塔文明的武器是一杆矛，阿尔法文明的武器则是一块盾，矛盾之争到底谁家能胜呢？

再者，小说中还提到一个“陆沉计划”，看样子是非常炫酷的一种作战方式，但我并没有读过《上海堡垒》这部小说，若有看过的朋友可以稍微解释一下。

看点三 外星机甲捕食者

前文中说了遮天巨舰与巨型大锅，不论哪一种都是浩大宏伟的架构，若是能成功塑造搬上大荧幕，无疑会让**《上海堡垒》成为经典！

但第三个看点则与浩大无关，因为随之出现的机甲捕食者显得小巧玲珑的多。预告片中从巨舰里喷出了一个个‘小钢珠’，这些钢珠子掉落在地上后便化身为机甲捕食者。

这个构想有一些中国古代神话中‘撒豆成兵’的既视感，看的出来《上海堡垒》的原著作者江南也是位脑洞大开者！从预告片中看到这些机甲的造型也算是良心制作。

这些捕食者并没有去刻意模仿欧美机器人的概念，按导演滕华涛所说的“**中一共设计了4场大战，为了让每一战都能达到设想中的作战效果，捕食者的定型前后改动40余次才最终完成。”

《上海堡垒》这本书描写的是外星人侵略地球而上海沦陷，一群年轻人奋起反抗侵略者的故事。而**版的《上海堡垒》拍出来的却是爱情科幻片，原著中的许多地方都被改动过了，**版已经没有了原著中的意味。

在未来世界，外星人袭击地球，上海是地球最后一块安全的地方。在入侵和抵抗中间，主角江洋爱上了指挥官林澜，但江洋还有一个名叫依依的富家千金的女朋友。在两段感情之间，江南难以割舍，也是在这时，“陆沉计划”启动。

“陆沉计划”就是将上海沉没到地底下，以抵御外星文明的入侵，江洋作为这个计划的参与者，一直想着要不要告诉林澜这个机密，也无法说服自己向林澜表白。可是在计划的最后一步，林澜为了任务牺牲，十几年后，当江洋打开手机的时候，他发现了当年林澜给自己发的短信，和林澜为他争取到的活下来的机会。

众所周知，科幻**制作成本极其昂贵，我们不难发现只要是科幻**，整部**的成本都非常高。这意味着出品人以及公司票房回本成本较高，投资风险偏大。另外科幻**对演员的演技要求较高，大部分镜头都是面对无实物表演，特效镜头全靠后期制作。

如何提升语文课堂语言的艺术魅力呢？我认为应该从以下几个方面着手：

一、语文课应营造的语言魅力环境

首先，语文课堂应该是欣赏美、享受美的地方。教师应以饱满的热情、鲜活的语言阐释课文中所蕴含的美感、美意和美韵。山川大地的壮丽，天光云影的幻象，大漠草原的辽远，和风细雨的浪漫，霜风雪月的晶莹，鸣蝉流荧的野趣，花草虫鱼的风姿，荒村野店的诗味，老井小巷的乡愁，古寨长城的沧桑，石鼓篆鼎的风韵等都有美的形态、美的神韵和美的语言。语文教师要善于发现生活中的美，要善于挖掘课文中的美，让孩子们在美的语境中愉悦地学习。

其次，语文课堂应是个性张扬的天空。这里应是学生展示才情、挥洒个性、思想驰骋的地方。语文课堂上，学生歌颂大好河山，吟咏诗情画意，谟拜先贤楷模，针砭时垢流弊，讽喻世间百态，畅叙人生志趣都是应有的状态。在这里，与心游万仞、情寄大鹏、处浊世而不改清洁自守的庄子交流；与内心充盈着强烈的激愤和忧郁，披发行吟于泽畔的屈原对话；与喊出“大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”，忧患一生的杜甫沟通；与高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，以一腔正气谱写动人壮歌的文天祥放歌；与在风雨如晦、故国陆沉的艰难时世中深沉地表白“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武同忧；与举家食粥、困顿拮据仍倾尽心力，为天下情才兼擅的女儿们泣血放歌的曹雪芹商榷，与在菊花丛中醉卧的陶渊明，与在空山新雨后静立的王维，与在山光水色中流连的李太白，与在赤壁矶上、滔滔江畔慷慨吟啸的苏东坡等等，与所有文化星空中闪烁耀眼的星辰在这里汇聚，嗅着他们醉人的芳香，体味着他们永恒的魅力，这才是语文课堂的魅力所在。

其三，语文课堂应是挥洒心灵自由的大地。语文是一门人文性极强的学科，它需要心灵的自由，需要思想的交流，需要智慧的碰撞，需要情感的浇灌。语文应以铸就思想、丰富智慧、提升灵魂、锻造人格为己任；应眼于精神的改造和新人的培育。语文不仅仅是要让受教育者掌握基本的语文技能和思维水平，更重要的是要让受教育者与优秀的传统文化相伟承，与古今中外人类高贵的灵魂共鸣，从而为日后的发展与提高提供精神涵养，让他们的周身始终流淌着大大小小无数思想感情的生命之泉。使受教育者有着热爱故乡、祖国、人类，珍惜青春、友谊、亲情，理想美好，意志坚强，富有同情心正义感，富有爱美向善之心等良好品质。这是一块生机勃勃的田园，是语文课堂大显身手的空间。

二、指导学生阅读有品味的书目

据说有人向鲁迅先生请教写作经验，他回答说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。很多大作家一谈起之所以成名时，大都说那是得益于孩提时期多看了几本书。名人名家的话，说明了一个道理，仅靠课本上数量有限的几篇文章，不能满足孩子们的好奇心和高涨求知欲，也不能能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的人才。我们应该指导孩子们进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中吸取营养。

1、选择课外读物应注重适当性：一是要有趣。我们不能指望一个天真活泼的孩子肯去吟诵“老学究”的“之乎者也”，我们也不应妄想他们会去玩弄“科学家”的天文数字。只有《天方夜谭》才是他们一千零一夜的美梦，只有叶圣陶的《稻草人》才是他们最亲密的朋友。“趣”是孩子们对课外读物最先的选择。二是要广泛。鲁迅曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说，“专看文学书，也不好的”，会变成连常识也没有的糊涂虫，“研究文学固然不明白，自己做起文章来也糊涂”。这正是指导学生选择课外读物的“金口玉言”。只有广泛阅读文学、数学、理化、史地、生物等通俗少儿读物，才能实现博览群书、厚积薄发的宗旨。三是要合适。必须适合学生的年龄特点和认识水平，不应使我们的“小山羊”这样对我们说：“谢谢你！我不吃骨头。”（引自《小山羊》）选择课外读物更应注意适合党的教育方针和儿童健康成长的需要。诸如《童话大王》、《十万个为什么》、《少年文艺》、《中学生周报》、《中小学生安全防范常识》等有趣味性、知识性和文学性的少儿读物，才是孩子们喜爱的；象《上下五千年》、《强国之路二十年》、《中国澳门》、《热爱祖国立志成才》等有思想性的书籍也是他们必吃的“精神食粮”。

2、指导课外阅读应注重策略性：一是在阅读上，要精读略读相结合，以略读为主。因为当今社会信息含量大、变化快，不可能也没有必要篇篇精读，章章深研。但是略读也并不等于贪多求快，囫囵吞枣的结果必须是一无所得。值得一提的是任何一次课外阅读都是多种读书法的综合运用，都应在略读中穿插精读，才能取得最佳的效果。

二是在思考上，我们应当把教会学生读想结合作为课外阅读指导的又一个重点。因为“知识只有当它靠积极的思维得来而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识”（托尔斯泰）。“思考可以构成一座桥，让我们通向新知识（普朗克），如果懒于思索，不肯深入钻研，其结果必然是使自己什么也不会创造，只会摹仿和抄袭。三是在记录上，应指导学生专设文摘卡，分门别类地摘记文章的题目、作者、书刊名和知识要点，学会摘记的方法。对阅读中遇到的优美词句、学到的新知识、发现的新问题以及读书心得一一摘记下来，以便今后查阅。

3、检验阅读成果应注重讲演性：有检查才会落实，有测评才会有促进。如果放任自流，肯定不会有什么效果。测评方法主要采用：一是讲述。可采用读书汇报会、故事会、阅读心得交流会等形式；二是展评。就是展评优秀的读书笔记、剪贴册、手抄报等；三是竞赛，可采用知识竞赛、查阅资料比赛等形式。这样，既能有效地检查阅读情况，巩固阅读成果，又能激发阅读兴趣，调动阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

三、提升教师的语言表达艺术

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理的利用时间的重要条件。”可见，教师的语言修炼很重要，在课堂教学在运用语言时，应力求做到“七忌六要”。

1、忌空洞，要有真实性。在语文教学中，教师讲课不应夸夸其谈、信口开河、空发议论、离题太远，而应言之有物，论之有实。并能根据学生的心理特点，有意识地把已学知识和未学内容联系起来，把课本知识与现实生活联系起来，有意识地穿插有关的时代背景、作者生平、名人轶事等，最大限度地充实教学内容。

2、忌杂乱，要有条理性。在语文教学中，教师应该对每课教材做深入钻研和细致分析，弄清要讲的语文知识的来龙去脉，掌握其确切的含义和规律，精心组织教学语言解读，确定怎样开头，怎样过渡，怎样结尾。只有思路井然有序，讲解才会条理清晰，学生在重点、难点等关键问题上才能够得到透彻的理解。

3、忌说教，要有启发性。语文课教学中，教师要善于激发学生主体意识，增强其学习的内动力，引导学生质疑问题，多为学生制造悬念和创设意境，激发学生思维的积极性和求知渴望，使他们融会贯通地掌握知识并发展智力。让学生带着问题去看书，去听课。课堂上要注意循循善诱，因势利导，深入浅出，多用疑问性提问、疏导性提问、铺垫性提问，使学生在老师的引导下受到启迪，探求新知识，掌握新内容。

4、忌乏味，要有趣味性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生觉得语文课“有趣”，关键在于教师能设疑激趣，扣人心弦。语文教师的语言应该形象、生动、饶有情趣，能化深奥为浅显，化枯燥为风趣。因此语文教师要广采博闻，和教材有关的笑话、故事、格言、典故、诗词等等均可引入课堂，调动自如，游刃有余，以塑造形象，创造气氛，让学生感到课堂新奇多趣，知识易于理解。

5、忌平淡，要有艺术性。语文教师在课堂上，要注意用好教学语言，切忌平铺直叙，平淡无奇。应使自己的语言尽量做到高低起伏，长短相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，津津有味，提高教学效果。

6、忌呆板，要有针对性。语言丰富多采是语文教学语言艺术的主要表现之一。针对不同学生，不同文体、不同内容、不同风格的文章，要采用不同的教学语言。如对低年级学生，语文教学语言应形象、具体、亲切、有趣味性；对高年级的学生，语文教学语言应深刻、明朗、隽永、有哲理性。讲议论文，应多用议论分析的语言，要严密，有力度；讲抒情文，应多用深情的语言，要华丽，有激情。朗读课文，高兴、激昂的时候，声音就高一些；深沉悲哀的地方，声音就低一些。这样，不仅使得课堂教学富于变化，而且能启发学生较好地把握课文。

汉语是世界上最具个性、最富于表现力的语言。营造诗化的和人文的语言教学环境，提高语文教学的质量，语文教师的光荣使命。我们应“着眼于未来着眼于发展，立足于民族立足于母语，昭示于文化昭示于文明，辨证地承袭汉民族语言文字的特有轨迹和魅力”！